如何將社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育

摘 要 文章從當代學生價值領域存在的問題出發，提出了將社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的對策：加強思想政治教育理論課程建設；加強校園文化建設；加強社會實踐指導；加強網絡引導，以供參考。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 高校 思想政治教育

基金項目：本論文為江蘇省教育廳課題，課題名稱：新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究——基于江蘇高職大學生的實證分析。項目編號：2016SJB710056。

作者簡介：張吉廷，江蘇海事職業技術學院輪機工程學院黨總支副書記，研究方向：馬克思主義基本原理。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.222

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，不僅對于中國特色社會主義事業建設和實現中華民族偉大復興中國夢具有深遠的現實意義和歷史意義，也是大學生自我價值、社會價值實現的根本途徑。隨著我國改革開放的不斷深化和市場經濟運行的愈加成熟，當代大學生得以在科技發達、國家富強的物質文明和開放、包容的精神文明中成長，但與此同時，多元價值和外來社會思潮的沖擊也使得當代大學生價值取向上產生了困惑。對此，高校思想政治教育工作者必須深刻認識當前我國大學生價值領域存在的問題，并從課堂、校園文化、社會實踐、網絡引導的角度不斷加強大學生社會主義核心價值觀的培育工作，讓社會主義主義核心價值觀能夠真正的在大學生中內化于心、固化于制、外化于行、強化于果。

一、當前我國大學生價值領域存在的問題

（一）價值目標更加多元

價值目標是價值觀的核心，也是價值追求的性質與方向，指導著大學生的人生道路選擇，價值追求的高尚與渺小，進步與落后也取決于大學生價值目標的不同。在過去，大學生所處環境相對單一，其社會地位、家庭背景、思想水平相對統一，因此其價值追求目標并不復雜。當代大學生為“90后”，享受著改革開放成果，感受到中國強大、繁榮的一面，生活水平較過去而言十分豐富，大學生的選擇也更加多元，其價值目標相應豐富起來。但同時，大學生對中國社會主義建設、共產主義理想的認識缺乏內化，他們的價值目標中，國家、社會對于個人的尊重和滿足所占比重過多，而缺少了個人對于社會、國家奉獻的追求。作為大學生，不僅要追求知識、理想、能力，更要追求道德和崇高，更要將社會主義核心價值觀的“三個倡導”視為自身價值追求的核心目標之一，為我國社會注意建設貢獻力量，與此同時，自身的人生價值也能夠得到實現和升華。

（二）價值評價模糊，具有矛盾性

人的價值感和意義感一部分來源于個體、國家、社會的評價，價值追求的評價就是人們基于一定的價值標準對其價值追求是否具有意義做出評價，它在一定程度是人們獲得感、幸福感的體現，是人們價值追求動力的來源。大學生的生活有集體化的特點，因此極易受到個體評價的影響，而目前部分大學生在價值追求評價標準上具有矛盾性，即在認同“人生的價值在于奉獻”這一價值觀的同時，在現實中更強調索取。這主要表現為如今我國高校存在的“重才輕德”現象，這直接導致了大學生的價值評價標準的矛盾，一些大學生認為個人價值的實現在于知識能力、社會地位、人際關系等等，而忽略了“三個倡導”對于實現自身價值追求的意義，更有利己主義者為實現自身所謂的人生價值，不惜損公肥私、損人利己，對于保有社會主義核心價值觀的人肆意嘲諷，貶低“崇高”，這十分不利于社會主義核心價值觀內化為大學生的價值追求。對于高校和社會來說，必須要將“三個倡導”作為評價價值追求的核心標準，如此才能夠有助良好社會風氣的形成，激發大學生踐行社會主義核心價值觀的內在動力。

（三）在社會心態上，道德認知與道德行為脫節

社會心態即大學生對社會、公眾的態度，是大學生在遇到社會問題以及人生境遇時所保持的相對穩定的心理傾向，它對社會主義核心價值觀的踐行有著至關重要的作用。大學生的社會心態在大學期間逐漸穩定和成型，良好的社會心態不僅能夠促使大學生樹立遠大的抱負和理想，也能幫助其建立起良好的社會關系，社會心態既是大學生人生觀的體現，又是其價值追求的體現。而目前大學生存在的社會心態的問題主要體現在道德認知和道德行為的反差，即大學生崇尚真善美的精神世界，向往高尚的人格，肯定“三個倡導”，但是缺乏把這種認知內化到日常的實踐中去，沒有做到“知行合一”。高校作為中外交流的重要陣地之一，各種價值觀和意識形態在這里交融，部分大學生受到消費主義的影響，不考慮自身的經濟能力盲目超前消費，與自身認知相違背；還有部分人事“思想上的巨人”，“行動上的小人”，無法踐行自身的道德認知。社會主義核心價值觀不能僅僅停留在大學生的思想層面，更重要的是讓大學生在社會實踐以及生活中處處踐行，如此才能內化為大學生的價值追求。

二、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的載體和途徑

（一）加強思想政治理論課程建設，促進社會主義核心價值觀內化于心

思想政治理論課是高校大學生的公共課，必修課，進行大學生系統馬克思主義基礎理論教育、馬克思主義教育解讀、中國近代教育史、思想道德修養、法律基礎教育、形勢和政策教育，加強和改進思想政治理論課教學，是大學生社會主義核心價值體系建設的重中之重。

在高校思想政治理論課中突出大學生社會主義核心價值體系建設，需要深入落實以人為本的育人理念，加強學科建設，吸收轉化相關學科研究成果，改進方法途徑不斷開拓思路。

從育人理念上來看，要貫徹新課改精神，突出學生的主體地位，抓緊將灌輸式教學轉變為引導式教學，培養大學生的自主學習能力，促進大學生自發的將社會主義核心價值觀融入到自身價值體系中去。在學科建設方面，要從大學生需求出發，以社會主義核心價值觀的“三個倡導”為導向，以黨和國家對人才培養的新要求為目標，與時俱進的進行相關課程建設。讓課程內容更符合大學生需求和時代需要。此外，要不斷創新教學思維。構建思想政治理論課教學模式的創新思維，除了堅持規律性與目的性的統一外，還要堅持理論聯系實際的原則、情理交融與人格示范相結合的原則等思想政治理論教育的基本教學原則。具體而言，還要注重掌握自主探索原則、參與性原則、差異性原則，尊重、寬容、欣賞原則，動態化原則和開放性原則。以此保證思想政治理論課程建設的科學性與先進性，進而促進社會主義核心價值觀相關理論能夠融合進高校思想政治理論課程建設。

（二）加強校園文化建設，促進社會主義核心價值觀固化于制

教育部、共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》指出，高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、推動社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

第一，在物質文化方面，應注重標志性文化建筑的設立，以象征符號來引導大學生建立社會主義核心價值觀。高校可利用符合“三個倡導”的公共名人雕塑營造文化環境氛圍，體現物質文化建設的“真”、“善”、“美”。與此同時，校園媒體如雜志、校報、廣播電臺要大力宣傳社會主義核心價值觀，在各渠道開辦專欄或專題報道，持續性、系統化的進行社會主義核心價值觀的宣傳工作，充分利用校園內各種文化載體，增強社會主義核心價值觀的影響力。

第二，在制度文化方面。要在社會主義主要核心價值觀的指導下，完善大學生管理制度、組織機構、生產生活模式等。突出人文關懷，將法律、制度、道德聯系起來，以保證校園文化的科學性、政策性、穩定性和指導性。從文化活動的主體上看，在制度規范的基礎上把人的因素放在首位，確保校園文化活動科學、規范、有序的進行。總之，校園制度文化的建設需要校領導身正示范，廣大師生嚴格落實，從自身做起、做好。

第三，在精神文化方面。高校應通過大學精神來體現社會主義核心價值觀。在學校座右銘、校歌、校徽、等方面體現“三個倡導”，逐步讓大學生價值目標的選擇、價值評價的標準在差異中形成統一，符合社會主義核心價值觀的要求。同時，應使大學生養成自我教育的習慣，尊重學生的主動精神，完善評價和激勵機制，高度贊揚先進，樹立榜樣，造就高校良好的學校精神注入每個大學生的內心。

（三）加強社會實踐指導，促進社會主義核心價值觀教育外化于行

社會實踐在實現社會主義核心價值由課程體系轉化為信仰體系過程中具有重要作用。在構建大學生社會主義核心價值體系中開展廣泛的社會實踐，要以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。

第一，要讓大學生樹立勞動意識。高校應組織大學生參與勞動生產活動，促使大學生在生產中練習和掌握理論知識，并把這些知識與社會主義核心價值觀所倡導的內容練習起來，從內化于心發展到外化于行，真正的通過勞動踐行社會主義核心價值觀。

第二， 要提高大學生的政治覺悟。高校應組織大學生參與社會調查活動，讓大學生對中國基本國情、當前社會矛盾的突出問題、社會主義初級階段等問題有著充分的認識和了解，進而對中國特色社會主義建設形成自己的認識。同時，讓大學生認識到我國社會制度的優越性和與發達資本主義國家之間的差距，建立正確的政治方向。

第三， 樹立為人民服務的思想。高校應組織大學生參與社會服務活動，包括志愿勞動、文化培訓、科學普及等。通過志愿活動，培養大學生的思想道德品質，增強其使命感、責任感、集體主義精神，讓大學生能夠深切的感受到踐行社會主義價值觀能夠獲得較高的社會評價。

第四， 培養獨立自主精神。高校應組織大學生參與勤工儉學的活動，從大學生自我教育、自我管理、自我服務和社會需求的角度進行有償工作。通過勤工儉學的活動培養大學生獨立自主的能力，進而促進大學生獨立自主精神的形成和發展。使大學生能夠從自我發展、自我實現的角度踐行社會主義核心價值觀。

（四）加強網絡引導，促進社會主義核心價值觀教育強化于果

如今，互聯網已成為大學生獲取信息和傳播信息的主渠道。在空前開放的輿論場中，大學生會接觸到各種價值取向和社會思潮的，如歷史虛無主義、個人主義、消費主義等，如缺乏適當的引導，大學生很容易陷入到價值評價模糊、價值取向混亂的困境中。對此，高校應著力加強網絡引導，促進社會主義核心價值觀教育強化于果。在校園網站、官方媒體的建設中，要堅守主流價值觀的絕對地位，嚴格審核發布信息來源和真偽，給大學生提供最為權威的信息咨詢。其次，充分利用網絡平臺上互動溝通的隱蔽性和深刻性，開展教育工作。 高校應加強領導，加大投入，加強監督，確保網站正常運行，建立專家定期訪問網絡，與學生互動，引導學生實踐價值體系，建立互動交流平臺 基于短信，QQ，博客，微信，BBS和人人網。最后，加強網絡輿情監控，對于詆毀社會主義核心價值觀的內容要及時刪除、辟謠，保證網絡引導的客觀性。

參考文獻：

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