“安靜”的故事

程水生

一切只是開始，欣欣然，勃勃然。

全是忽閃忽閃的眼睛，全是甜潤稚嫩的童音。這個金秋，我與晶瑩剔透的孩子們相遇，多好。

人到齊了，我在黑板上工工整整地寫下“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。

轉過身，開始了第一課——安靜。

我鄭重表揚夢婷同學，因為她自始至終坐姿特別端正，要么是習慣使然，要么是有著較強的自控力。我告訴孩子們，這才是上課應該有的樣子。

榜樣的力量是無窮的。三四十個同學馬上腰板就挺直了，雙手彎曲擱在課桌上。眼睛閃亮閃亮的。

老師趁熱打鐵：“下面計時，看哪些同學堅持得久，我們就封他為‘安靜小天使。”

接下來便是練習舉手發言。其間，有幾個孩子忍不住插嘴，顯然還不習慣。我一再重復“要發言，先舉手”。

“這樣不是很麻煩嗎？”一個女生小聲說。我心頭一喜：能想到這一點，還能勇敢地表達出來，真好。我們不是希望孩子有獨立的思考嗎？

當然，我還是啟發大家，這么多人，你一言我一語，想說就說，到時候誰也聽不清。所以，舉手發言還是必要的，要有秩序感。

我注意到孩子們有些累了，就以獎勵新書的形式，再次強化安靜訓練。

“安靜小天使”夢婷最先得到新書。我請她當小助手，給其他安靜的同學發新書。得到新書的同學，又成為小助手，一起幫忙發。就這樣，小助手越來越多，堅持安靜的學生也越來越多。我順勢引導孩子們待人接物要文明禮貌。

新的一課開始了。我指著板書，帶著孩子們讀了起來。“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”清亮的聲音，猶如天籟，演繹著古老的文字。唐一桂很興奮，他獨自一人，如行云流水般一直背到“修身齊家治國平天下”，教室里安靜了一分多鐘，我帶頭為一桂鼓掌。將經典作品播種到孩子童稚的心靈中，是我極力倡導的。

最后，我給孩子講了一個繪本故事《噓，安靜！》，并延伸到上課、排隊、就餐、看書時也要安靜。

孔子說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”

佛說：“水深不語，人穩不言。”

特級教師薛瑞萍說：“定能生慧，靜納百川。靜心靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。”

“學習是一輩子的事情，學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用‘海綿吸水來形容一個人如饑似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。”

“愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書中有所吸納和汲取呢？”

“培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。”

今天，我給孩子們上了第一課，名叫“安靜”。

（作者單位：南昌大學附屬小學紅谷灘分校）