胸有格局 條理清楚
——『思路要清晰』升格訓(xùn)練示例

韋學(xué)翠

名師簡(jiǎn)介

韋學(xué)翠，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)。

升格支點(diǎn)

清代戲曲家李漁認(rèn)為，寫(xiě)文章好比建造房屋：何處建廳，何處開(kāi)戶(hù)，棟需何木，梁用何材，都必須先籌劃好。工匠們不可能在沒(méi)有圖紙和統(tǒng)籌安排的情況下貿(mào)然開(kāi)工，寫(xiě)文章也一樣，要事先規(guī)劃好，整體構(gòu)思。

思路清晰，就是要在布局謀篇中做到結(jié)構(gòu)完整、層次分明，讓讀者明白文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么，主要在說(shuō)什么。如果沒(méi)有布局謀篇的意識(shí)，習(xí)慣于想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，行文便會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四，令人不知所云。作文只有做到條理清楚、層次分明，才能清晰地表達(dá)作者的思想感情。

我的父親總是沉默寡言，從不表露他的想法，只在旁邊默默地關(guān)注我，陪我走上漫漫人生的旅途。

介紹父親的概況略顯單薄。補(bǔ)充一下他的職業(yè)、性格特點(diǎn)，人物形象會(huì)更豐滿(mǎn)。

父親工作很繁忙，難得有空閑的時(shí)候，但只要他在家，就會(huì)帶著我去打乒乓球。父親是陪練。有一次，父親發(fā)現(xiàn)我總是喜歡站在一個(gè)方向打，便開(kāi)始訓(xùn)練我從不同方向擊球。我才打了幾個(gè)便煩躁起來(lái)。父親鼓勵(lì)我要堅(jiān)持，我才知道練球是多么需要耐心！也正是這種練球方式，培養(yǎng)了我不輕言放棄的品質(zhì)。

上了初一，功課加緊，難度增加，乏味的生活早已使我厭倦。每天晚上放學(xué)回家，我總是不停地向母親抱怨。這時(shí)的父親則會(huì)默默地聽(tīng)著我們的談話(huà)。

父親陪“我”練球的描寫(xiě)不夠詳細(xì)。試著把過(guò)程寫(xiě)具體、生動(dòng)。

上文的陪伴沒(méi)有明確是兒時(shí)，在此直接過(guò)渡，行文思路有些混亂。

記得有一次考試考得極差，我回家不敢面對(duì)父親，只偷偷地告訴了母親。父親竟聽(tīng)到了我們的對(duì)話(huà)，隨后便跑來(lái)質(zhì)問(wèn)。我將成績(jī)條給了他，不敢抬起頭，因?yàn)槲夷芟胂蟮礁赣H此時(shí)的表情。可這次父親沒(méi)有發(fā)火，神色平靜得讓我有些忐忑。父親說(shuō)：“這次考試不算什么，成績(jī)會(huì)有起伏。爸爸這次不怪你，以后可要認(rèn)真，切不可再犯同樣的錯(cuò)誤。”這讓我有些“受寵若驚”。

我的父親向來(lái)都很?chē)?yán)厲，對(duì)我的要求十分嚴(yán)格，什么事都讓我做到最好。我忘不了兒時(shí)當(dāng)別的小朋友都出去玩時(shí)，父親卻讓我在家里背誦《三字經(jīng)》；忘不了當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)卻先批評(píng)我，我委屈地躲在屋里哭；忘不了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，父親讓我必須做完作業(yè)才能睡覺(jué)，我拖著疲憊的身子卻又不敢違抗他。

“與父親的談話(huà)”平鋪直敘，沒(méi)有對(duì)話(huà)，應(yīng)工筆細(xì)描，詳盡刻畫(huà)。

“父親對(duì)自己的嚴(yán)格要求”這段插敘可整合到上一個(gè)敘事章節(jié)——兒時(shí)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，使行文脈絡(luò)更清晰。

上了初中我發(fā)現(xiàn)，父親的話(huà)越來(lái)越少了，好像沒(méi)有那么關(guān)心我了。可是這次我考試失利，父親卻一改往日對(duì)我的態(tài)度。那天晚上我們聊到很晚。原來(lái)父親看我長(zhǎng)大了，不再像以前那樣嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我，處處逼我做到完美，而選擇默默在一旁關(guān)注著我的成長(zhǎng)。

此處過(guò)渡太突兀。簡(jiǎn)單描述一下父親對(duì)自己漠不關(guān)心的表現(xiàn)，然后再展開(kāi)敘述，這樣銜接更自然。

現(xiàn)在，父親的工作也越來(lái)越繁忙，我們之間少了交流。我能看出父親還想像以前那樣陪我在球場(chǎng)練球，教我在課堂學(xué)不到的人生道理，可這似乎成了奢望。我多想再回到從前和父親親密無(wú)間的相處時(shí)光。

我基本上沒(méi)有向父親表達(dá)過(guò)愛(ài)意，在這里我想說(shuō)：“父親，我愛(ài)你！”

首尾呼應(yīng)一下，結(jié)構(gòu)會(huì)更完整。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文旨在通過(guò)對(duì)父親二三事的描寫(xiě)，表現(xiàn)父愛(ài)的溫暖。主題鮮明。父愛(ài)是隱忍的，因?yàn)楦赣H的不善言辭；父愛(ài)又是深沉的，只有用心體會(huì)、及時(shí)溝通才能理解。語(yǔ)言質(zhì)樸、情感真摯。本文的問(wèn)題主要在于思路隨意、結(jié)構(gòu)不清晰；材料散亂、不集中；詳略不得當(dāng)；過(guò)渡不自然；記敘方式不恰當(dāng)。本文還需在布局謀篇上巧下功夫，使文章條理清楚，層次分明。只有這樣，思想、情感、主旨才能如行云流水一般清晰自然地表達(dá)出來(lái)。

升格指津

讀文題，審要求。本次作文用了兩三件事刻畫(huà)父親的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)，對(duì)父親的特點(diǎn)把握較準(zhǔn)。但在介紹父親的概況時(shí)略顯單薄，可以補(bǔ)上一筆。

立思路，定順序。小作者按照時(shí)間先后順序作縱向敘述時(shí)，運(yùn)用插敘手法——回憶兒時(shí)因父親的嚴(yán)格要求而畏懼他?？纱颂幍牟鍞⒎吹故剐形乃悸纺：ㄗh直接調(diào)整到前面敘述，會(huì)使層次更分明。

明中心，詳略當(dāng)。文中應(yīng)對(duì)最能表現(xiàn)中心的主要材料加以具體的敘述與描寫(xiě)。“兒時(shí)父親的陪練”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠具體，而文章卻一筆帶過(guò)父親對(duì)自己漠不關(guān)心的表現(xiàn)，這樣導(dǎo)致詳略不當(dāng)，中心不明。

此外，注意一下文章的照應(yīng)與過(guò)渡，結(jié)尾與開(kāi)頭要遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”。有個(gè)人總是沉默寡言，從不表露他的想法，只在旁邊默默地關(guān)注我，陪我走上漫漫人生的旅途。這個(gè)人，就是我的父親。

父親工作很繁忙。他是一名企業(yè)高管，常年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)搞營(yíng)銷(xiāo)。他還是行伍出身，有著軍人身上特有的堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

小時(shí)候，難得父親有空閑，但只要他在家，就會(huì)帶我去離家不遠(yuǎn)的體育館打乒乓球。父親只是陪練，每次為了給我撿球，跑得全身是汗。

傳神的動(dòng)作、體態(tài)的刻畫(huà)，表現(xiàn)兒時(shí)的親密陪伴讓我感受到父親的慈愛(ài)。描寫(xiě)細(xì)膩，重點(diǎn)突出。

有一次，父親發(fā)現(xiàn)我總是喜歡站在一個(gè)方向發(fā)球，便開(kāi)始訓(xùn)練我從不同方向發(fā)球。而我每次一換方向手腳就不聽(tīng)使喚，顯得很笨拙，不由得煩躁起來(lái)。父親用鼓勵(lì)的眼神望著我，在球臺(tái)的另一邊不停地說(shuō)：“再來(lái)一次，別灰心，你可以的?！蔽乙淮未蔚貙⑶驌羝?，父親便不厭其煩地一次次撿拾。

調(diào)整記敘順序，依次敘述兒時(shí)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，脈絡(luò)更清晰。

看著父親氣喘吁吁而又樂(lè)此不疲，我才知道練球是多么需要耐心和毅力呀！正是這種方式練就了我不輕言放棄的性格，這無(wú)不是父親的良苦用心。

父親向來(lái)都很?chē)?yán)厲，對(duì)我的要求十分嚴(yán)格，什么事都讓我做到最好。當(dāng)別的小朋友都出去玩時(shí)，父親卻讓我在家里背誦《三字經(jīng)》，我不勝其煩；與人爭(zhēng)吵，不管對(duì)錯(cuò)，父親總是先批評(píng)我，我委屈地躲在屋里哭；無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，父親讓我必須做完作業(yè)才能睡覺(jué)，我拖著疲憊的身子埋頭書(shū)桌卻又不敢反抗，只能用優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)證明我可以做得很好。

可上了初中，我發(fā)現(xiàn)父親好像更沉默了，在家不說(shuō)話(huà)，只默默地抽煙；也沒(méi)有像以前那樣關(guān)心我了，很少和我交流。只是每當(dāng)我考試不理想時(shí)，他還是會(huì)生氣而且嚴(yán)厲地批評(píng)我。

進(jìn)入初一以來(lái)，功課加緊，難度增加，乏味的生活早已使我厭倦。煩躁、苦悶，無(wú)法排解的憂(yōu)傷，我的成績(jī)直線(xiàn)下降。

概括敘述，詳略得當(dāng)。寥寥數(shù)筆，勾勒父親形象，突出父親性格。

這次我拿回的成績(jī)單沒(méi)進(jìn)年級(jí)前三百?gòu)?qiáng)。客廳昏暗的燈光下，父親靜靜地坐在沙發(fā)上。我站在他旁邊，低著頭，心里忐忑不安。

“這次成績(jī)?cè)趺礃?？”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話(huà)了。

“年級(jí)……341名?！蔽夷憫?zhàn)心驚地說(shuō)。

“兒子，”父親語(yǔ)調(diào)平靜得讓我有些懷疑，“這次考試不算什么，成績(jī)有所起伏很正常。爸爸這次不怪你，以后可要認(rèn)真，切不可再犯同樣的錯(cuò)誤?！?/p>

過(guò)渡自然順暢，行文有條不紊。

父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)讓我有些“受寵若驚”。我以為即將迎來(lái)一場(chǎng)“疾風(fēng)驟雨”，沒(méi)想到這一次父親竟然沒(méi)有發(fā)火，而是原諒我。我慢慢抬起頭，看到了父親磐石般堅(jiān)毅的眼里寫(xiě)滿(mǎn)了信任的目光。

這目光橫掃這些日子以來(lái)的陰霾。晚上我們聊到很晚，原來(lái)父親認(rèn)為，進(jìn)入初中，我長(zhǎng)大了，不能再像以前那樣嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我，處處逼我做到完美，而是給我空間，讓我獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與生活。父親選擇默默在一旁關(guān)注我的成長(zhǎng)。

動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理、環(huán)境等方面細(xì)致入微的描寫(xiě)，使建立在相互理解基礎(chǔ)上的父子情深淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

小時(shí)候的陪伴是為了早早地讓我養(yǎng)成好品格，長(zhǎng)大后的放手是為了讓我慢慢地茁壯成長(zhǎng)。這天，我才真正讀懂父愛(ài)——好溫暖。

盡管現(xiàn)在父親的工作越來(lái)越忙，我們之間交流的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，但我們父子的心卻緊密地聯(lián)系在一起。

多想靠近你，告訴你，其實(shí)我心里一直都懂你。你把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)；多想靠近你，依偎在你溫暖寂寞的懷里，多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。

“好溫暖”點(diǎn)明主旨，突出中心。

我也是個(gè)不善于表達(dá)情感的人，基本上沒(méi)有向父親表達(dá)過(guò)愛(ài)意，在這里我想說(shuō)：“父親，我愛(ài)你！”

首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

綜合點(diǎn)評(píng)

升格后的文章，中心明確、結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、條理清楚。其成功之處在于：其一，圍繞中心選材、詳略得當(dāng)。本文所選取的三件事細(xì)小而真實(shí)，都緊緊圍繞“父愛(ài)的溫暖”這個(gè)中心來(lái)選材，對(duì)“兒時(shí)父親的陪練”“長(zhǎng)大后理解父愛(ài)”這兩件事情詳寫(xiě)，對(duì)“兒時(shí)父親對(duì)自己的嚴(yán)格要求”略寫(xiě)。其二，記敘方法調(diào)整，層次分明。變插敘“兒時(shí)父親對(duì)自己的嚴(yán)格要求”為順敘，依次敘述兒時(shí)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，脈絡(luò)更清晰。其三，巧用表達(dá)技巧，思路清晰。文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

小試牛刀

作為學(xué)生，大家一般都會(huì)按時(shí)回家，但有些時(shí)候，你會(huì)晚回家，是什么原因讓你沒(méi)有及時(shí)回家？回家晚了之后又會(huì)發(fā)生什么“意外”情況呢……

請(qǐng)以“這天，我回家晚了”為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，注意條理清楚、層次分明。