“歷”來青春“史”終苦甜參半

羅思敏

高二拿過文科年級第一，高三保持在年級前十，歷史成績由曾經的班級倒數成功逆襲至全班前三。我的人生信條是：下定決心就要努力做到。

就讀高校&專業：華南師范大學/旅游管理

理智

科代表

音樂發燒友

歷史虐我千百遍，我待歷史如初戀

高一是奇妙的過渡期，你會認識到高中與初中知識難度與容量的巨大差別，還要面對讓人頭疼不已的文理分科。高一上學期經歷了三次大考，我清楚看到自己的文科排名比理科靠前得多，因此堅定地選擇了文科。

高一下學期，被分到文科創新班的我感受到了巨大的壓力。每位同學都鉚足了勁，時刻準備飛馳，而我卻因歷史基礎不牢、對歷史內涵不了解，越發感覺力不從心。分班后第一次大考，充當成績“攔路虎”的正是文綜。我不禁懷疑自己的選擇，在彷徨與無奈中任由歷史對我的文綜肆意狂虐，任由文綜把我虐得遍體鱗傷。

執子之手，給我往前走

高二進入了文理尖刀班，人數較少，我的壓力隨之減輕些許。我開始重視歷史，從記憶最基本的歷史概念與事件開始，每天讀記大事年表，這幫助我鞏固基礎，我的成績有所提高。

高三是最重要的分水嶺，這一年里，為了提高我搖擺不定的歷史成績，老師建議我做歷史科代表。成為科代表后，我對歷史的投入更多，開始理解老師提到的歷史涵養與人文精神，對高考考點進行深入了解。在幾次大考中，我的歷史成績終于進步到了全班前三。

方法對了，攜手高分如初見

記憶大事年表，不忘時空階段特征。歷史題的難易如何區分？依我之見，可依靠記憶拿分的就是簡單題，記憶大事年表能幫助我們簡單題不丟分。時空階段特征可分縱橫兩個維度記憶，縱向是一個國家的發展歷程，橫向則是同時間段下其他國家的發展。例如，在資本主義世界經濟大危機的年代下，美國“貧富差距導致經濟危機→1932年胡佛簽署工程救濟法→1933年羅斯福上臺→1935年從采取緊急措施穩定人心轉變為采取新政……”是縱向;“蘇聯1926年開始工業化建設→1928年開始第一個‘五年計劃→1932年完成第一個‘五年計劃”和“日本與德國遭遇經濟大危機走上法西斯道路”則是橫向。這樣記憶更深刻也更全面。

重視歷史素養與人文精神。2017年全國一卷歷史選擇題“人文精神植根于傳統文化”以及對史官的考查都表達了“歷史傳承”的主題。考查最多的是唯物史觀，2017年全國一卷29題“影響留日學生區域分布不平衡的主要因素是……”，通過唯物史觀“經濟決定文化”可以選出“地區經濟文化水平與開放程度有別”這個答案。

通過高考題找方法與技巧。歷史大題類型主要有特點類、背景類、影響類，要掌握不同題型的答題方法。背景類主要考查歷史階段特點，要注意由遠及近、由此及彼，結合材料。“遠近”指大、小歷史背景，“此彼”指不同國家的背景。如中國加入聯合國，大背景是多極化趨勢，小背景是中國國際地位的提高。“此”是中國綜合國力的增強，“彼”則有美國敵視中國政策的失敗、美國國際地位的削弱、發展中國家對中國的支持等。