軍隊院校物聯網工程專業建設初探

肖 瑋，張海濤，涂亞慶，張 磊

（1.陸軍勤務學院，重慶 401311；2.92676部隊，河北 秦皇島 066000）

0 引言

物聯網（Internet of Things，IoT）是信息行業發展到21世紀的新興領域，被視為信息產業革命的第三次浪潮，產業規模將超過萬億級[1-2]。物聯網憑借其特有的實時、精準、靈活、高效等諸多優勢不僅強有力地推動著國民經濟發展，在軍隊及國防建設上也有極其廣泛的應用前景[3-5]。文獻[3]詳細闡述了物聯網在國防現代化建設中的作用，物聯網將引起新的軍事變革，可改變未來作戰方式，提高武器裝備建設水平，全面提升后勤保障能力。文獻[5]有針對性地分析了物聯網技術在作戰平臺建設、武器裝備建設、軍隊后勤保障建設等現代軍事化建設核心領域的應用和發展，并對物聯網技術在軍隊后勤建設中的影響因素以及實際應用中的具體對策進行了詳細探討。為此，世界各國均把對物聯網的研究與應用提升到了國家級戰略高度。2004年日本提出了u-Japan計劃；2006年韓國確立了u-Korea計劃；2009年IBM提出智慧地球計劃；2009年溫家寶總理提出了“感知中國”，中國“十二五”規劃期間把物聯網的發展作為國家主要的技術發展戰略[6]。2010 年 3月國家教育部發布了《關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知》，2011年起我國有數百所大學增設了“物聯網工程”新專業。截至2017年2月，全國開辦物聯網工程的地方高等院校已達350所[7]。物聯網工程專業成為當今最熱門的大學就讀專業之一[8]。

根據我軍信息化建設有關規劃，2016—2020年將是軍事物聯網系統的大發展階段，軍隊亟需大量物聯網方面的專業人才。而軍事物聯網所具有的特殊性，導致地方物聯網專業畢業生難以滿足軍隊要求。為此，軍隊以滿足部隊崗位任職需求為導向，首次在陸軍勤務學院開辦物聯網工程專業。借鑒地方兄弟高校物聯網工程專業建設的寶貴經驗，對軍隊院校更好地開辦該專業具有重要的指導意義。

1 普通高校物聯網專業現狀

由于開辦時間較短，目前地方高等院校物聯網工程專業的建設與教學還處于摸索階段，因此存在不少問題。

1.1 課程體系特色不鮮明

由于物聯網工程專業涉及的內容多、知識面廣，絕大多數院校在課程體系設計上都是摸著石頭過河，在參考物聯網工程專業試行知識體系[9]及物聯網知識體系[10]的同時，只是對物聯網工程涉及的多學科領域中的現有課程進行簡單裁剪與疊加，再增加物聯網導論等專業核心課程[11-15]。類似這樣的課程體系既沒有體現出物聯網工程專業的特色，也很難將各高校的辦學優勢、學科優勢融入其中。因此，導致一些院校的辦學效果并不理想，極少數甚至出現了停辦的情況[16]。

1.2 教學模式陳舊

物聯網工程專業的一個重要培養目標是培養具有一定理論基礎的實踐型人才。雖然地方高校也嘗試進行了一些教學模式改革，但受專業開設時間、院校辦學條件、師資能力素質的限制，主要仍采用“先理論后實踐”“重理論輕實踐”或“重實踐輕設計”的傳統教學模式。在教學過程中，教員先進行理論講解，課程后期才安排實踐教學環節，且實踐教學通常呈現“三多三少”的現象：教員講的多，學員做的少；驗證性實驗多，創新性實驗少；基礎通識實驗多，與具體行業應用結合少。總體上缺乏綜合性和設計性實驗內容。類似這樣的教學模式既不能鍛煉學員獨自承擔具體實際實踐的能力，又不利于培養學員的創新思維，導致學員循規蹈矩，缺乏必要的獨立思考能力與創造性。

1.3 師資力量薄弱

物聯網工程專業是一個復雜的大系統，涵蓋了多領域的技術與知識，且技術革新快，工程性和實踐性是物聯網專業人才培養的突出特點。因此，相比其他專業，對師資要求更高，要求教員既要具有寬廣的理論知識，又要具有豐富的工程實踐經歷，還要具備緊跟行業和技術發展動態的能力。由于物聯網工程專業開辦時間晚，對口的專業教員少，教員具有物聯網行業從業經歷與知識背景的更少，絕大多數是從計算機類等相近的專業抽調組成的。多數教員都是先自學，再教學。根據調查顯示，我國首批獲準設立物聯網相關專業的三十多所高校大都推遲招生的一個重要原因就是師資力量薄弱，缺少相應的師資隊伍支撐整個專業的發展[17]。

1.4 教學資源質量不高

隨著物聯網工程專業建設的不斷發展與深入，雖然建設了不少配套教學資源，但許多單位的教學資源建設仍處于無序狀態，資源建設呈現重數量輕質量的現象，主要體現在以下幾方面：

（1）資源時效性與更新速度慢，難以滿足實際教學科研需要。受師資力量和經費等因素限制，較多院校的教學資源建設完成后很長時間內得不到及時更新。

（2）資源利用率低，服務平臺安全性差，難以保證大規模師生同時在線使用。

（3）“信息孤島”現象、重復建設現象嚴重，資源“透明度”低。各高校教學資源建設大多系單獨建設，獨自使用，共享性差，造成資源重復建設以及嚴重浪費。

2 軍隊院校物聯網工程專業建設的幾點建議

在分析地方高校物聯網工程專業現狀的基礎上，結合軍隊院校物聯網工程專業培養應用型和管理型復合軍事指揮人才以滿足部隊崗位任職需求為導向的特點，本文從課程體系建設、教學模式建設、師資力量建設、教學資源建設等四方面對軍隊院校首批物聯網工程專業建設提出建議。

2.1 具有軍事特色的物聯網工程專業課程體系建設

軍隊院校開設物聯網工程專業所培養的學員應具備信息化戰爭條件下所需的軍事素質和信息化素質，著重解決裝備與裝備、人與裝備及人與人之間進行的信息交換與通信，實現智能化識別、定位、跟蹤、監控與管理的問題。因此，在課程體系建設上，軍隊院校的物聯網工程專業在遵循國家高等學校教學質量標準的同時，應體現軍事應用背景，以部隊崗位任職需求為牽引，以培養崗位任職能力為基本出發點，注重本科學歷教育與首次任職培訓有機融合的原則，完善專業基礎知識結構，優化實戰化教學內容，避免軍事特色不鮮明、與部隊崗位任職脫節的問題。為此可通過搭建“通用基礎課程”“專業背景課程”“任職培訓課程”三層課程體系框架滿足上述需求。其中，通用基礎課程旨在提高學員綜合素質，打牢學員軍政文化基礎，培養學員部隊訓練與管理等基本能力，是根據國家和軍隊規定必開的一些政治理論、自然科學等課程。專業背景課程旨在促進物聯網技術發展，培養學員將基本原理與技術運用于物聯網及其應用系統的規劃、設計、開發、部署、運行、維護等工作的能力。任職培訓課程旨在滿足部隊崗位任職需求，緊密結合部隊實際，強化學員的基礎任職能力，拓寬學員的基礎知識視野，形成相應崗位任職的基礎知識體系與基本技能。

2.2 理論-實踐的一體化教學模式建設

軍隊院校的物聯網工程專業除了培養具有一定理論基礎的應用型人才外，還應培養具有部隊訓練與管理的高素質軍事指揮人才。因此，軍隊院校在借鑒地方高校教學模式研究成果的基礎上，應樹立“教員主導-學員主體”的指導思想，深入挖掘新軍事應用，加大理論-實踐（實驗、實訓、實戰）的一體化教學模式研究，如“教學研管用” 一體化教學模式，充分調動學員的積極性，激發學員的創新思維，解決理論教學與實踐、實訓與實戰的教學脫節問題。同時，配套建設教學、實驗、實踐、實訓實戰場所和高技能的教員隊伍，制定詳實的教學實施計劃；利用“智慧教室”“微信公眾號”“教學服務平臺”等多種技術手段組織實施教學過程，多維度實時記錄教學過程；利用大數據、云平臺構建“教學研管用” 一體化教學模式動態評估體系，實時反饋教學效果，發現教學過程中的問題，從而不斷改進教學方法，不斷完善理論-實踐的一體化教學模式，促進教學質量和軍事人才培養質量的整體提升。

2.3 多渠道師資隊伍建設

由軍隊院校物聯網工程專業的培養目標可知，除了要求教員精通多學科相關技術的應用，還應具備軍事指揮才能。這無疑對從事物聯網工程專業教學的軍校教員提出了更高要求。針對上述特點，可通過以下方法開展多渠道師資隊伍建設：

（1）通過多樣化內培的方式，如系統深造（國培、省培、校培、學校-部隊聯合培養）、部隊/企業代職、項目參與等方式整合現有師資力量，提升現有教員隊伍的素質和水平。

（2）通過多渠道外引方式，如引進部隊或企業個別優秀物聯網人才來院兼職，發揮其在教員團隊中的核心引領作用。深化院校、部隊和企業合作，注重團隊的引進，提高師資隊伍的工程實踐與軍事指揮、管理能力。

（3）現有的教員隊伍與引進的高層次人才間可通過教學、項目等任務驅動，有機融合，打造一支專兼職教員相結合的隊伍，形成物聯網行業專家、部隊/企業資深工程師到高校，高校教員到部隊的雙向互動模式，共同促進學科建設發展。由于軍隊院校的行業特殊性，在師資力量建設中建議以“多樣化內培”為主。

2.4 高質量教學資源建設

高質量的物聯網工程專業教學資源建設包括實戰性實體資源建設、前瞻性數字教學資源庫建設及先進的服務平臺建設。其中，實戰性實體資源主要包括具有軍事特色的教材、講義、案例庫、實踐/實訓手冊等，重點研究如何緊貼部隊、緊貼崗位、緊貼工作內容，編寫既具有理論引導，又具有實踐指導的系列教材、補充講義、案例庫，并按照實踐教學要求，編寫與相應課程配套的實訓手冊，開發典型的優秀案例，突出教材與參考資料的實戰性和時效性。先進的教學服務平臺建設應重點研究如何利用新型技術保證大規模人數同時在線，以方便教員、學員和基礎部隊廣大官兵與社會廣大學習愛好者交流，保證線上數字資源與線下實體資源無縫連接。安全性是教學服務平臺需重點研究的問題。前瞻性數字資源建設重點研究如何依托先進的服務平臺，根據何種技術標準建設開發課程資源，根據何種建設標準規劃課程資源庫系統；建設哪些數字資源，如特色資源庫類、課件類、案例類、多媒體素材類、文獻資料類及信息化學習工具類，如何確保上述數字資源的“前瞻性”等。

3 結 語

本文在分析我國地方高校物聯網工程專業現狀的基礎上，結合軍隊院校物聯網工程專業培養應用型和管理型復合軍事指揮人才以滿足部隊崗位任職需求為導向的特點，重點從課程體系建設、教學模式建設、師資力量建設、教學資源建設等四方面對軍隊院校首批物聯網工程專業建設提出了幾點建議。旨在幫助軍隊院校更好地開辦物聯網工程專業，以適應改革強軍的形勢要求，適應人才培養的時代要求，適應實戰實訓的標準要求，適應重塑轉型的建設要求。