信息技術應用于教育的問題與策略研究

管君

（遵化市地北頭鎮中學，河北遵化，064200）

引言

教育信息化是近年來教育界談論的熱門話題之一，將教育信息化帶動教育現代化，以教育現代化實現教育的跨越式發展。國家費巨資、花大力氣實施農村中小學現代化遠程教育，用三種模式覆蓋所有中小學，提升了教育信息化水平，作為與教育信息化有著“天然結合點”的信息技術學科應責無旁貸地擔當起實現教育的跨越式發展這個重任。

1 信息技術的特點

信息技術的定義是：信息處理的技術，包含信息的發出，修改，管理等方面。信息技術主要依賴于計算機和網絡共同架起的信息平臺。利用信息技術查詢到的信息不僅僅局限在問題本身，是從多個角度看待問題，并且把有關的其他方面的問題也一一呈現出來。將信息和知識有關的方方面面連接成一個網絡，網絡化的知識信息可以使全世界各個地方的人同時與此同時來學習，所以信息技術的特點總結如下：

1.1 信息數字化

數字化即將信息轉化成數字信號進行傳輸的一種信號，這個信號相比較其它信號有著傳輸速度更快和信息交換速度更快的優點，同時信號的保真度也達到了幾乎不損失的程度，這也有利于信息的儲存，管理和信息交換。對信息幾乎不會造成損失。

1.2 信息網絡化

這個網絡和我們的互聯網網絡差不多，這個就是把各種信息處理設備和我們的計算機相連，使信息在傳輸到指定設備的同時也就完成了信息處理的功能，這個像網絡一樣的處理模式一般被我們叫做信息處理的網絡化。

1.3 信息自動化

這個自動化與我們工業的自動化有一點相似的地方，都是用計算機來進行控制，只不過工業自動化控制的是機械臂等有實體的東西，而信息自動化處理的是沒有實體的數學模式的信息，使信息到達使用者想讓信息到達的使用設備上，這些都是靠計算機來控制實現的。這就是信息自動化。

1.4 信息多樣化

信息多樣化指的是，通信業務和各種電子業務，各種電報，郵件圖片和視頻電話等等都屬于信息多樣化的體現。信息多樣化有助于信息間的相互傳遞和信息利用。這就是信息的多樣化。

2 目前信息技術應用于教育中存在的主要問題

2.1 教師的問題和困難

教師普遍缺乏信息技術方面的知識和技能，對信息技術存有畏難心理，由于缺乏信息技術方面的知識和基本技能，使得教師在教學中很少、甚至不使用現代教育技術；缺乏必要的教師培訓的機會和經費，對教師進行技術培訓需要大量的時間，而教師的常規教學任務已經十分繁重，尤其是現在很多學校壓縮教師編制，使得教師的工作量急劇增加，沒有多余時間用于信息技術的系統學習，學校也沒有明確規定給教師留出用于信息技術學習的時間；缺少技能支撐，技能支撐是教師在教育中順暢運用技能的條件，而事實上，教育范疇需要的技能人員在其它范疇也是急需人才，并且薪酬高得多，這就導致教育范疇要吸收訓練有素的技能人員比較困難；缺少管理者的支撐，不少教育管理者對信息技能在教育中使用的支撐是表面的、缺少具體的行動，信息技術在教育領域的普及，不僅僅是提供計算機硬件設備，還包括軟件、專業教師、設備和線路的維護等，都需要巨大的資金投入，這讓許多管理者特別是校長感到難以解決。

2.2 學生的問題和困難

資源組合的問題，很多學校都配置了計算機設備，聯上了因特網，但是，“將計算機放在教室中不會自動使學生具備技術機智”，如果學生沒有處理、辨別大量信息的研究技能，計算機網絡的價值是有限的，信息的查找、篩選、比較、處理和評價是信息社會對每一個人特別是青少年學生提出的挑戰，顯然，這是一個非常復雜的系統，不只是技術的使用問題；如何培養有責任感的計算機公民?信息技術給學生的學習提供了意想不到的方便，實現了資源共享，但不恰當地使用技術也會帶來很大的危害，這些問題亟待解決。

3 信息技術應用于教育的有效策略

3.1 加強學習，更新觀念，提高認識水平

具有現代化教育觀念的教師，應從傳統意義上的常識的教授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行輔導、方案、組織和協調，重視培育學生自我學習及獲取信息和常識的才能。曩昔培育學生自我學習的才能著重運用好兩個東西，即字典和圖書館。往后要添加一個東西，更應該著重經過互聯網學習。教師要重視本身素質的進步，重視運用新技能開發課程課件，一本教案用多年的教師必定要被信息社會淘汰。信息技能為教師和學生發明一個現代化的生計環境，從生命的高度、用動態生計的觀念看待信息技能與講堂教育，把講堂的教與學看作是教師和學生一段重要的生命進程，充沛尊重教師和學生每一個個別的生命活動，讓師生在互動、交融、接納、發明中進步各自生命存在的質量；并經過信息技能的應用，立異教與學的方法和點評方法，全面進步學生素質，進步教育質量。

就學生來說，教育信息化必定不能等同于簡略的互聯網的概念，學生應在教師的輔導下，將信息網絡及技能，變成自覺學習、自我發現、自主探究的東西。這兒就有一個觀念問題，不能僅認為只要進入講堂才是學習，只要教師講的才是常識，要全面、正確地了解教育信息化。具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地承受常識、了解常識、把握常識轉變為主動地獲取常識、處理常識、運用常識，要有才能運用信息網絡進行對常識的探究，具有較強的自我學習才能。學生應有一個從學習互聯網常識到經過互聯網學習的過程。

3.2 加強課程的整合力度，提高課堂教學效率

在推動教育信息化的過程中，創立信息化學習渠道，把信息技能作為東西，是重要的環節。我們發起在實踐中學習，在溝通中同享，在協作中展開，而做到這些，要打破時間的約束，惟有憑借網絡優勢。對此，可以充分利用“三網合一”設備，以課程與教育技能整合課題作為教研內容進行實踐探求；通過校園的網絡渠道，促使新理念、新教育和新技能的有機結合，鼓舞教育能手、教育主干和信息技能愛好者的互助協作；每個學期定時展開青年教師賽講，憑借虛實相諧，提高信息技能的運用層次和專業水準。加強課程與信息技能的整合，促進學生利用信息技能改善學習、展開思維、展開研討，在信息化環境中提高剖析、歸納、比較、鑒別、創新和實踐才能。讓學生隨時能在信息化學習渠道上取得資源、方法和輔導，建構認知、展開特性，促進構成學生自主探求、生動活潑的教與學的空氣。

3.3 加強教師的培訓力度，提高信息技術應用能力

教育信息化首要要以計算機的普及教育和計算機輔助教育為要點，著力于培育教師和學生運用計算機等信息技能的才能，進步教育的質量和效益。在施行信息化的過程中，要把師資訓練作為要點，放在重要方位。與此同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培育的傾向。師資部隊訓練是施行教育信息化工程的重中之重，是否具有大批把握并能運用現代信息技能的教師是推進教育信息化的關鍵。真實運用網絡資源進行在線教育和運用BBS評論的則甚之又少，其原因是大多數教師多媒體課件制造及網絡教育設備運用不熟練，乃至有的根本不會用。

3.4 加強教育信息化的創新與發展，提高信息技術的質量和層次

課程教材變革的深化，信息技術在新課程中所發揮的作用將越來越大，學校正信息技術的要求也將越來越高。咱們合作新課程的施行，加強對多媒體和網絡技術介入教育進程后，教與學作用測評的研討，信息化環境中學生合作才能、解決問題才能等測評的研討，學生常識與技術、進程與方法、情感情緒價值觀歸納測評的研討。充分發揮網絡和計算機在數據收集存取、數據智能化剖析和處理等方面的優勢，開發各種有用工具，逐步形成基于信息化環境的、新穎與科學的教育檢測和點評系統。

4 結束語

總之，信息技術正被廣泛、深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻挑戰，也為教育創造了無限機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術，對多媒體教學與創新能力培養及信息化環境下基于任務的協作學習有了深刻的認識，并且在課堂教學中得以體現，使課堂的教學效果不斷提高。無論教師、學生均呈現了可喜的變化。今后我們堅定不移的將教育信息化進行下去，以取得更大的成績。

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