淺談高三學生英語學習能力的培養策略與例析

(寧夏六盤山高級中學，寧夏銀川，750000)

隨著以立德樹人為根本任務、以發展學生核心素養為目標的新一輪課程改革的深入開展，英語教學也隨之發生了一些變化。英語教學以教授英語語言知識為主轉變為指導學生學會學習。因此學生的英語學習能力的提升對于學生的終身發展來看，實現長遠發展的目標至關重要。核心素養是學生在接受相應學段學科教學的過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力(林崇德，2016)。英語學科核心素養主要包括：語言能力、文化意識、思維品質、和學習能力。學習能力的培養有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，拓寬學習渠道，提高學習效率《普通高中英語課程標準(教育部，2017)》。因此，在高三復習階段，指導學生學習策略，培養學生學習能力，對于提高學習效率，提升英語語言能力，提高英語學科成績顯得尤為重要。

1 什么是學習能力

在英語學科核心素養中指出：學習能力含“主動與進取”“監控與調控”“選擇與獲取”“合作與探究”等要求。主要指學生積極運用和主動調試英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。修訂版課標對學習能力的定義在一定程度上拓展了原來的意義，在廣義上更接近學習力的內涵，體現了學習能力的時代性(夏谷鳴，2017b)。

2 高三復習階段培養學習能力的必要性

學習能力的培養在高三復習階段起著舉足輕重的作用，它的必要性主要體現在以下幾個方面。

2.1 有利于幫助學生主動調試英語學習策略

到了高三學習階段，沒有學生是不想學好英語考個好成績的。但有一部分學生在英語學習方面，因為學習能力的不足從而學習起來比較吃力，這樣不僅會打擊學習的信心也會對英語學習失去興趣。當學生具備了一定的英語學習能力之后就會主動的探索有用和有效的學習策略，會不斷的調整學習方法，找到最適合自己的學習策略和節奏。在調整的過程中也促進了學習能力的提升。

2.2 有利于幫助學生拓寬英語學習渠道

當高三學生具備了一定的學習能力之后，他們會主動的拓寬英語學習渠道，充分并廣泛的利用手頭的學習資源。除了教學用書之外，高三學生還能夠通過互聯網，一些英語學習的公眾號搜集可以利用起來的資源，利用一些英語學習的應用來拓展英語語言知識，提升英語語言能力。而這些主動探索學習資源，提升語言能力的意識都取決于英語學習能力的提升。

2.3 有利于提升學生英語學習的效率

進入高三，很多學生面對繁重的學習任務，承受巨大的心理壓力，雖整天埋頭于書山題海，但學習效率不高、效果不佳，很是苦惱。究其原因，表面上看是沒有找到有效的、適合自己的學習方法，實際是學生的學習能力存在問題。因此，高三階段，在加強學法指導的同時，還應重視學習能力的培養。

3 培養高三學生學習能力的策略及案例分析

關于學習能力的培養，研究者提出應該變碎片化教學為整合式教學(易仁榮，2017)，培養學生養成反思，目標制定、計劃制定和計劃實施的學習習慣(閆穎文，2017)，設置滿足學生個性化需求的課程，將線上學習與線下學習相結合，拓寬學生的學習渠道，提高其學習能力(黃正翠，2017)。夏鳴谷也認為培養學生的學習能力主要包括四個方面：興趣與動力，意志與自信，自主學習與合作學習(夏鳴谷，2017)。筆者根的據這些研究者提出的學習能力的培養方法總結了一下學習策略，并結合具體教學案例進行分析。

3.1 引導是示范高中英語學習的方法和策略

對于高三學生來說，復習階段的學習方法和策略如果使用的得當能夠起到事半功倍的作用。老師和同學的引導示范作用對于一些學習能力較弱的同學老師尤其重要。要讓高三的學生更加明確復習時應該有意識的提高自己的學習能力。比如在復習詞匯時，不能再像高一和高二階段學習新詞是一樣，只單獨記憶某一個單詞，而是要以語塊為單位來記憶，加大詞匯的輸入量和速度，從而提高學習的效率。

3.2 培養學生良好的復習習慣

把課堂上學過的內容重溫習一遍。高三復習階段，良好的復習習慣對于提升學習能力非常重要。摘錄或整理筆記，把課堂上學過的重點摘出來，整理在筆記本上，這是較為系統的復習方法，也為以后復習積累素材和資料。比如每次考完試都讓學生整理錯題，建立錯題本，就是一個很好的復習方法。

4 總結

學習能力的培養能夠讓學生成為積極主動的自主學習者，并能更快的實現英語學科學習的目標。對于英語學習者來說無論哪個階段，提高學習能力都很必要，因此教師在平時的教學中要有意識的培養學生的學習能力。