驅除高師畢業生就業的“心理陰霾”

王芳

摘 要：近年來，高師院校畢業生就業困難已成為各級政府、人力資源市場和各大高師面臨的課題，其原因主要是用人單位崗位有限、畢業生的整體素質不是很高。此外畢業生就業期間的各種心理壓力也是導致他們就業難的原因之一。既有客觀原因，也有主觀因素。筆者認為，引導高師畢業生明確就業方向，更新就業觀念，提升綜合素質，做好就業準備，同時加強心理疏導，傾注人文關懷，方可有效幫扶畢業生及時緩解就業期間的各種心理壓力。

關鍵詞：高師畢業生 擇業就業 心理壓力 緩解對策

“就業是民生之本，就業是最大的民生。”就業關乎高師畢業生的人生大事，既受到區域經濟發展態勢、人力市場需求變化、畢業生自身素質高低的影響，也受到來自于家庭、社會、個人就業目標等多種因素的影響。本文針對該校畢業生就業期間心理壓力產生的前提，及其心理壓力的成因進行解讀探析，旨在引導高師畢業生驅除就業的“心理陰霾”，走出就業的心理困境，理清正確的就業思路，實現成功的就業夢想。

一、解讀高師畢業生就業期間心理壓力產生的前提

（一）就業人數眾多與就業崗位偏少的矛盾日益凸現

前些年，高校的連年擴招，導致人才市場每每呈現出畢業生與用人單位之間“供大于求”的尷尬場景。據教育部統計：“2017年，全國普通高校畢業生795萬人，比2016年增加30萬人。而2018年全國普通高校畢業生將達 820萬人，比2017年增加約25萬余人，中小學教師需求總量逐年遞減。”可見，高師畢業生的就業人數越來越多，而對口的就業崗位卻越來越少，就業壓力堪比山大，導致整個就業市場需求崗位的總體狀況令人堪憂。

（二）“凡進必考”招聘制度的全新改革

近年來，隨著“凡進必考”招聘制度的深入實施，由于高師畢業生的綜合素質有高有低，良莠不齊，阻擋了他們順利考入公辦中小學教師崗位的步伐。同時，畢業生的就業技巧、就業目標、心理準備等方面，也沒有真正意識到面向農村、面向基層、面向企業、多渠道就業。遺憾的是，他們大多還在各類公招考試中“摸爬滾打”，哪怕是“遍體鱗傷”，也堅持“從頭再來”，其間所承受的心理壓力之大，可想而知。

（三）區域經濟發展不協調差異大

近年來，由于一線城市和沿海發達地區的經濟發展速度較快，對高師學生有著巨大的吸引力，而欠發達的中西部地區，卻很難吸引和留住人才。越來越多的畢業生，選擇到大城市去打拼，導致大城市的勞動力市場過剩，不少畢業生難以找到理想的工作。而經濟欠發達的地域和農村卻由于難以招聘人才，制約了經濟的快速發展。同時各地加快城鎮化建設進程，雖增加了大量的勞動力，但畢業生由于專業不對口、薪酬待遇要求高等原因，也加劇了他們的就業難度，導致就業壓力陡增的現實。

二、剖析高師畢業生就業期間產生心理壓力的成因

（一）客觀因素誘發

一是“公職崗位”連年遞減。近年來全國各級黨政機關、國有企業、事業單位人員都在縮減，加之各地實行“加快推進城鎮化進程”，致使眾多下崗分流人員和農村剩余勞動力大量涌進城市尋找就業崗位，導致原本稀少的崗位更是“僧多粥少”。其次，人為設置就業障礙。有些地方的“公職崗位”招考，通過限制外地生源、性別年齡、學歷層次和資歷要求等條件，致使畢業生就業的路徑更窄，機會更少。

二是當前高師由于缺乏師資，大多教師主要精力只在進行理論教學，對畢業生難以提供更多的專業技能培訓和轉型實踐的機會。這種“重理論輕技能”的培養模式，勢必導致畢業生雖然掌握了豐富的專業知識，但缺乏實踐操作經驗，難以與“社會接軌”。高師院校對學生開設的職業規劃與就業指導課時相對較少，授課人數太多，只是指導學生大致掌握就業的基本程序和一般途徑。沒能結合當前的就業形勢和自身實際，對畢業生個性化地“量身定做”，致使不少畢業生缺乏求職的實際能力，觀望不前、消極從眾。

三是家庭環境熏陶感染，力不從心。現在許多高師畢業生都是獨生子女，父母含辛茹苦把他們培育長大，所以他們對父母“唯命是從”。受父母至親“在家百日好，出門一朝難”的影響，有些畢業生拋開了前往經濟發達地區就業的想法；有些來自農村的家長要求畢業生子女絕對不能“打道回府”，要力爭考入城市的國家單位“做白領吃皇糧”……這些因素必然導致部分畢業生就業時力不從心。

（二）主觀因素導致

目前，不少高師學生的學習方式已經跟不上時代的發展步伐，高師院校的許多專業知識的更新有其規律，大多6個月為一個發展變化周期，若不主動到社會上去實踐學習，所學專業知識很快就會被遺忘，甚至過時。此外，高師畢業生的專業知識與就業崗位不盡對口，專業知識難以轉化成實際操作能力，就業渠道相對窄小，常常感到無所適從，就業前景越發渺茫。

調研中發現不少高師畢業生缺乏明確的職業規劃和就業定位。他們認為自己文化層次、智力水平相對較高，所以“白領”成為他們的就業首選，而這些堪稱“時代精英”所選的就業崗位，大多是“千軍萬馬爭過獨木橋”。當他們面臨就業選擇時，才猛然發現自身的實際能力與就業崗位的各種要求相差甚遠，內心非常害怕找不到工作。尤其是發現有些同學找到了理想的工作時，就更加憂心忡忡、焦躁不安，擔憂自己難以對接就業崗位的需求。

三、引導高師畢業生緩解就業壓力的相關對策

（一）科學研判，引導畢業生做好就業前的心理準備

一是加快適應角色轉變。高師院校應積極引導畢業生把自己從“高校畢業生”這一角色轉變為“普通勞動者”，通過參加職業見習，深入實踐，融入社會，以扎實的專業知識，嫻熟的專業技能，過硬的綜合實力，積極參加“雙向選擇”，加快適應角色轉變，主動對接社會需求，順利開啟人生航船，正確把握人生航向。

二是正確理性認識自我。首先要引導畢業生根據自身的興趣愛好、優勢潛能，實事求是地分析自己的強項和不足，理性地研判自己，知曉自己具備哪些潛在的就業特質和可行的就業能力。其次，面對就業難題時，要明確自己未來職業的發展方向，了解自己的專業優勢和技能水平，明白自己最適合的具體崗位等。第三要客觀冷靜地想想“我究竟能干什么”，既不沾沾自喜自以為是，也不垂頭喪氣自暴自棄，及時調整自己的就業心態和就業期望值，充分發揮聰明才智，才能找到比較理想的工作。

（二）多措并舉，注重培養畢業生就業時的心理素質

一是積極面對就業競爭。引導畢業生堅信自己憑借扎實的專業知識和雄厚的綜合實力，定能迎接就業單位的選擇、新時代的挑戰，敢于通過自身綜合實力的比拼與公平競爭，實現成功就業。同時徹底擺脫“等一等、看一看”等消極的就業心態，促使自己自立自強，開拓進取，成為新時代中國特色社會主義建設的實踐者和主力軍。

二是走出就業心理誤區。就業期間，畢業生難免會遭遇各種各樣的挫折和難題。此時應知道“人生不如意事十之八九”，也要明白“彩虹總在風雨后”的道理，絕不能自暴自棄，喪失信心，而應學會走出就業心理誤區。第一消除跟風心理。每當看到同學找到工作時，不少畢業生開始效仿，產生跟風從眾的不良心理。然而“世界上沒有完全相同的人”，個體差異決定其發展方向各異，發展前景不一。因此，畢業生應充分挖掘自己的就業潛能，積極參加各種社會實踐，在實踐中總結經驗，吸取教訓，增長才干，逐步培養自己遇事不慌、從容淡定的良好心態，徹底消除從眾跟風的心理。第二克服挫折心理。首先要懂得“只有經歷了挫折，克服了困難，才能使人成長進步”的道理，畢業生經歷過就業失敗后，就會反思就業得失，倍加珍惜眼前的各種就業機會。其次要學會善待挫折，只有善待磨難，畢業生才會更加理性地改變自己現有的就業思維和就業模式。第三克服膽怯心理。就業期間，畢業生不要過多地關注和擔心別人對自己的各種評論，因為別人的褒貶也不全對。反之，要堅信自己的競爭實力，就業就一定能如愿以償。同時要在社會大舞臺上歷練成長，在社會實踐中開闊視野，不畏艱辛，迎難而上，在歷練中反思，在反思中改進，在改進中成長。

（三）傾注關懷，切實加強職業規劃、就業指導

高師畢業生之所以會產生就業心理壓力、走入就業誤區，是因為他們對就業環境不熟悉，沒有職業規劃，盲目擇業，導致心理失衡。因此，社會各界應給予他們熱情的關懷和積極的引導。一是高師院校要加強對畢業生的職業規劃輔導，引領他們正確認識自己，并盡早引導他們樹立遠大的職業理想；二是人社部門要強化畢業生的就業指導工作，廣泛宣傳國家的就業政策，促進畢業生全面了解就業形勢，并對他們進行相關就業知識培訓；三是家長應主動加強與畢業生的溝通和交流，幫助他們理性分析和正確處理就業期間的具體問題，提出一些切實可行的就業建議，緩解他們的就業壓力，引領他們以積極、健康的心態，成功破解就業過程中的各種難題。

（四）形式多樣，注重培養提升畢業生的實踐技能

高師畢業生的實踐技能，譬如管理技能、協調技能、操作技能等技能的培訓與提升，可以促使他們具備較為全面的綜合能力，對幫扶畢業生在求職就業過程中，舒緩緊張身心，釋放過大壓力，增強就業底氣，增添成功機會有著十分重要的意義。為此，高師院校要在引導學生學好專業知識，掌握專業技能同時，還要注重對其綜合技能進行有的放矢地的培養和提升。譬如，可以通過社會調查、基地實習、職業見習、專題講座等多種形式，引領畢業生深入了解社會需求、就業形勢與職業分布的實際狀況，減少不適合自己的就業選擇，保持昂揚向上、健康良好的就業心態。

總而言之，高師畢業生要正視現實社會的嚴峻挑戰，徹底擯棄“只抱鐵飯碗”的就業觀念，驅除各種“心理陰霾”，不斷強化競爭意識，逐漸完善心理素質，積極主動面向農村、面向基層、面向企業、多渠道多行業實現成功就業，并為之努力奮斗，在為國家做貢獻、為人民謀福祉的同時，切實提升自己的擇業獲得感和成就感。

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（作者單位：贛南師范大學音樂學院）

責任編輯：劉偉林