新經(jīng)濟(jì)視閾下商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

丁玲

摘 要：商務(wù)英語(yǔ)是一門跨學(xué)科課程，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉及多門學(xué)科，比如英語(yǔ)、貿(mào)易、文秘和交際等。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)不僅要求學(xué)生掌握基本的聽(tīng)寫能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，和一些商務(wù)貿(mào)易的基本知識(shí)、東西方文化的概念以及差異等，同時(shí)要求學(xué)生具備一定的跨文化交際能力和商務(wù)運(yùn)作能力；當(dāng)學(xué)生具備較高的商務(wù)英語(yǔ)能力時(shí)，在走上社會(huì)和工作崗位時(shí)，才能更好地適應(yīng)其身處的環(huán)境，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)所需要的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì) 商務(wù)英語(yǔ) 發(fā)展現(xiàn)狀 趨勢(shì)

一、商務(wù)英語(yǔ)的起源

英語(yǔ)在我們的生活中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，起到的作用也影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)下的一個(gè)變體課程；商務(wù)英語(yǔ)的出現(xiàn)，既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)。在如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的現(xiàn)代，商務(wù)英語(yǔ)更是有著廣闊的應(yīng)用空間，其自身的實(shí)用性和普及性是顯而易見(jiàn)的。早在20世紀(jì)末期，商務(wù)英語(yǔ)就已經(jīng)出現(xiàn)在我國(guó)的高職院校課程中，但這一時(shí)期下的我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)并不是很發(fā)達(dá)，國(guó)內(nèi)不具備一定的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用市場(chǎng)，并且在高職院校的商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展未能與新世紀(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，這也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展起到了一定的限制作用。但商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)其進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究暫不豐富也不夠深入全面，與我國(guó)外語(yǔ)界在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域的研究水平相比較而言，仍具有一定的差距。

二、新經(jīng)濟(jì)視閾下商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥

專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較之普通的大學(xué)英語(yǔ)而言，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求學(xué)生在專業(yè)的語(yǔ)言環(huán)境中了解復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、商務(wù)慣例及相關(guān)的商務(wù)操作流程等。但綜觀目前高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課堂，商務(wù)英語(yǔ)教育工作者一般沿用多年的教學(xué)方案，教學(xué)模式單一，以教科書為唯一參考資料，計(jì)算機(jī)投影技術(shù)等的應(yīng)用范圍很小，部分老教師很少使用PPT，在教育改革的大潮下，即便計(jì)算機(jī)技術(shù)等走進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)課堂，也多數(shù)僅限于將課堂梗概簡(jiǎn)單羅列在投影儀上，教師還是按照老方法與同學(xué)們分析教材重難點(diǎn)，圈點(diǎn)考試重點(diǎn)。教師這樣將同學(xué)們完全不了解的內(nèi)容課上一股腦式地灌輸給他們，面對(duì)生澀的知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，從而失去學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)步履維艱。

（二）課程設(shè)置不合理，英語(yǔ)和商務(wù)分離

目前多數(shù)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置是在前兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期以英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)為主，直到大學(xué)二年級(jí)才開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商學(xué)導(dǎo)論等。這就使英語(yǔ)與商務(wù)相割裂，前期學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)對(duì)商務(wù)一無(wú)所知，而一門心思學(xué)習(xí)商務(wù)時(shí)，又慢慢將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)遺忘，如何將英語(yǔ)與商務(wù)有機(jī)結(jié)合在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中已然是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師們亟需解決的問(wèn)題。

三、新經(jīng)濟(jì)視閾下商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)

（一）課程設(shè)置多樣化、多層次發(fā)展

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，課程設(shè)置應(yīng)走向多樣化、多層次，這才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合能力，拓展學(xué)生多層次、多樣化的視野。教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，可以將各學(xué)科之間的知識(shí)相互滲透、相互綜合，并在充分了解商務(wù)英語(yǔ)人才必備能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言技能、商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)及人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在國(guó)際商務(wù)談判的教學(xué)過(guò)程中，在教材知識(shí)講解完成后，教師可以布置學(xué)生自行編排一次商務(wù)談判，將班級(jí)學(xué)生分為4-6個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組為談判的甲、乙雙方，在這樣的實(shí)踐談判中，學(xué)生會(huì)自行搜集很多相關(guān)資料，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能激發(fā)學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)彬彬有禮、秩序井然的談判也能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在市場(chǎng)營(yíng)銷等實(shí)用性極強(qiáng)的課程教學(xué)中，教師同樣可以為學(xué)生布置一些如食品、生活用品等的營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)任務(wù)，在此過(guò)程中，有效整合和運(yùn)用了商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。諸如此類的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。

（二）改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

日益發(fā)展的外貌經(jīng)濟(jì)亟需改革高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，將傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，取其精華去其糟粕，具體說(shuō)來(lái)，首先，在教學(xué)課程中，教師可以根據(jù)單元重點(diǎn)，模擬真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境，在教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生扮演一定商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境情境中的具體角色，使其身臨其境地感受商務(wù)英語(yǔ)氛圍，這不僅有助于學(xué)生應(yīng)變思維能力的培養(yǎng)，更有助于在商務(wù)環(huán)境中的換位思考和實(shí)踐工作能力的有效提高；另外，教師要有意識(shí)地將學(xué)生作為課堂主體，將自身定位為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生疑難問(wèn)題的引路人，在這種教學(xué)模式中，教師在充分了解學(xué)生基本情況的前提下設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效分組，在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維；最后，遴選經(jīng)典案例，在成熟案例的指引下培養(yǎng)學(xué)生的正向思維能力、溝通能力和分析技巧，并要求學(xué)生盡量以英語(yǔ)為表達(dá)語(yǔ)言，這同時(shí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的歷練。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

首先，商務(wù)英語(yǔ)教師必須要有足夠扎實(shí)的英語(yǔ)功底，在有一定商務(wù)貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的前提下，還需要有充足的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，能夠熟練使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，我們現(xiàn)階段可以從進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的一線工作者中篩選出具有足夠工作經(jīng)驗(yàn)的人，作為兼職英語(yǔ)教師以緩解眼前教師緊缺的局面，此外還需要鼓勵(lì)一線教職員工自學(xué)商務(wù)專業(yè)知識(shí)，或進(jìn)行商務(wù)知識(shí)方面的課題研究。作為一門綜合性的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)覆蓋的領(lǐng)域非常全面，因此我們要鼓勵(lì)教師員工進(jìn)行電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理以及金融保險(xiǎn)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，將上述知識(shí)內(nèi)容充分融入到教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠在課堂中得到充分鍛煉與培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)秀的高端人才。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增。綜觀目前各大高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中受到的主客觀因素的制約，我們應(yīng)加大對(duì)自身日常教育教學(xué)中人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整和更新，從而更好地使商務(wù)英語(yǔ)人才適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求，為國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步不斷注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

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