淺析高中班主任管理技巧與方法

摘 要：在高中生涯中，班主任發(fā)揮著重要的作用。班主任能否有效的進(jìn)行班級(jí)管理，關(guān)系著學(xué)生能夠高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)。筆者從多年的教育實(shí)踐出發(fā)，對(duì)高中班主任的管理技巧和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望以此為高中班主任們進(jìn)行班級(jí)管理，提高班級(jí)凝聚力，提供些許參考建議。

關(guān)鍵詞：高中班主任 管理技巧 方法

高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，他們精力旺盛，逆反心理嚴(yán)重。要想保證高中生的學(xué)習(xí)效果，有效的班級(jí)管理必不可少。而班主任作為班級(jí)的管理者和引領(lǐng)者，這時(shí)就發(fā)揮著不可替代的重要作用，他必須采取有效的管理技巧與方法，才能起到有效的管理效果，提高班級(jí)凝聚力。

一、講道德，樹榜樣

作為一名管理者，班主任首先需要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立榜樣。高中時(shí)期的孩子很容易因?yàn)榫磁宥欧０嘀魅巫鳛樗麄內(nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷娜耍亲钊菀滓鹚麄児缠Q，讓他們不自覺模仿。因此班主任自身一定要獨(dú)具人格魅力，時(shí)刻注意自己的道德品行、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，以自身為學(xué)生樹立自尊、自愛、自立、自信的榜樣。其次，班主任也要在班級(jí)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生中的榜樣，道德高雅、品行高端、成績(jī)優(yōu)異、獨(dú)具特長(zhǎng)等都可以成為班級(jí)中的學(xué)習(xí)榜樣，以同齡人之間的競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的解決班級(jí)管理中存在的問題，更好的開展班級(jí)工作。

與此同時(shí)，班主任也需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的管理觀念，主動(dòng)融入到學(xué)生中，學(xué)習(xí)了解學(xué)生們的興趣愛好，真正的理解和信任學(xué)生，以同齡人的感覺融入到他們中間，拉近同學(xué)生間的距離，得到他們的信任與擁戴。

二、人性化管理模式

學(xué)生是班級(jí)的主體，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，他們有著不同的性格特點(diǎn)和思維模式，有著不一樣的家庭背景，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一方面，班主任要首先充分了解學(xué)生的各種情況，在了解他們實(shí)際情況的基礎(chǔ)上引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)章制度，大家制定的制度，大家一起管理，一起遵守。并且，在制度執(zhí)行的過程中，要定期組織總結(jié)會(huì)議，帶領(lǐng)學(xué)生們一起對(duì)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)，及時(shí)制定修正方案。對(duì)于學(xué)生所犯的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做好預(yù)防工作。

另一方面，班主任也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為這個(gè)時(shí)期的主要陪伴者之一，班主任的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還需要對(duì)學(xué)生的品德加強(qiáng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立自己的人生方向和目標(biāo)。

三、發(fā)揮班委的作用

班主任畢竟同學(xué)生身份不同，很多時(shí)候?qū)W生并不見得能夠把所有的想法都暴露給班主任。而且班主任本身就是有著教學(xué)任務(wù)的，他們既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，又要兼顧瑣碎的班級(jí)管理工作，不可能方方面面一應(yīng)俱全。這時(shí)候班主任就要想辦法發(fā)揮班委的作用，通過組織一支強(qiáng)有力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)來帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理工作高效、有序進(jìn)行。

班主任將所有的班級(jí)管理工作模塊化，每一模塊都有一個(gè)專門負(fù)責(zé)的班委，由他來具體負(fù)責(zé)這個(gè)模塊的相關(guān)瑣碎工作。比如，班級(jí)的考勤和紀(jì)律由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)管轄，如果有學(xué)生請(qǐng)假可以由紀(jì)律委員審批，與班長(zhǎng)同時(shí)簽字生效，告知班主任一聲即可。學(xué)生最為了解學(xué)生，這樣可以避免個(gè)別學(xué)生裝病逃學(xué)問題。比如，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)督導(dǎo)，兩人需根據(jù)考試頻次，定期組織學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)議，由他們帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)各個(gè)學(xué)科的薄弱點(diǎn)、薄弱問題進(jìn)行總結(jié)分析，匯總給各個(gè)學(xué)科教師，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)思路，查漏補(bǔ)缺。在這個(gè)過程中，班主任要充分信任選定的班委，放手讓班委去執(zhí)行，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，給予他們一定的決定權(quán)限，同時(shí)班主任可以借助班委充分了解班級(jí)的各種情況。

四、借助家長(zhǎng)的力量

班主任要做好班級(jí)管理工作，僅僅依靠學(xué)生在校的短短時(shí)間是不夠的，還需要借助家長(zhǎng)的力量，雙方一起努力。班主任需要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，將學(xué)生的家庭教育與班級(jí)管理緊密集合，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)結(jié)合。高中是學(xué)生考學(xué)的重要時(shí)期，家長(zhǎng)們都十分關(guān)心學(xué)生們的在校學(xué)習(xí)，教師提出的要求他們也樂意積極配合。班主任可以利用家長(zhǎng)這種望子成龍的心態(tài)，將家長(zhǎng)們緊密結(jié)合起來，一同配合學(xué)校教育的推動(dòng)。建立專門的班級(jí)微信群，在學(xué)生的大休期間，班主任提前告知家長(zhǎng)大休時(shí)間，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品等，保證家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間安排準(zhǔn)備，避免浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，保證學(xué)生能夠有足夠的休息空間和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。同時(shí)，班主任也可以定期匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)探討如何盡可能減輕學(xué)生的升學(xué)壓力。甚至，一些班級(jí)管理的難題，班主任也可以與家長(zhǎng)一起探討應(yīng)對(duì)方法和預(yù)防計(jì)劃，詢問家長(zhǎng)意見，幫助班級(jí)管理更加高效。

但是，在此過程中，班主任向家長(zhǎng)反映學(xué)生狀況時(shí)，切忌“告狀”，一方面需要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，看到他們?cè)诓煌矫娴拈W光點(diǎn)，另一方面要勇于承擔(dān)自己“教育不足”的問題，掌握溝通的動(dòng)機(jī)和分寸，對(duì)于不同類型，學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大的學(xué)生家長(zhǎng)要有側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性的溝通，珍惜每一位學(xué)生，與家長(zhǎng)密切溝通。

高中階段，每一位學(xué)生都期望著考上理想中的大學(xué)，學(xué)習(xí)壓力驟增，讓尚處于青春期的學(xué)生更容易出現(xiàn)迷茫、沖動(dòng)、自卑、抑郁等負(fù)面情緒。而作為他們最重要的陪伴者之一，高中班主任在此階段擔(dān)負(fù)著重要的引領(lǐng)和管理職責(zé)。如何有效的做好班級(jí)管理工作，是每一位班主任的工作研究重點(diǎn)。班主任不僅要建立自己良好的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，還需要采用人性化的管理模式讓學(xué)生樂于參與管理，樂于被管理。與此同時(shí)，班主任也要充分發(fā)揮班委的作用，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，多方力量共同合作，一起為學(xué)生營(yíng)造快樂、健康、高效的高中生活，讓每一位學(xué)生都能帶著自信、自強(qiáng)、自尊、自立走向人生的新階段。

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作者簡(jiǎn)介

蘇慧（1978.09—），女，漢族，籍貫：浙江蘭溪，大學(xué)本科，高職，高中班主任管理工作。