談多學科知識在高二政治教學中的具體應用

文林珠

摘 要：無論從教學理念上，還是教學目標上，新形勢下的高中政治教學都做出了極大的改變。然而，由于學科屬性的限制，在不少學生看來，政治課程仍然是一門較為枯燥的課程。作為高二的政治教師，我們不妨在政治教學的過程中，將其他學科的知識與政治知識融合，在增加政治教學趣味的同時，也能幫助學生構建更完整的知識網絡。

關鍵詞：多學科知識 高二 政治教學

世間的萬事萬物都有著普遍的聯(lián)系，而各學科之間更是有著絲絲縷縷的關聯(lián)。作為高中政治教師，我們必須要對這種關聯(lián)善加利用。眾所周知，在高二的政治教學中，文化和哲學是學習的重點內容，而這些內容本身就具有極其廣闊的延伸性與拓展性。倘若能夠在該階段的教學中將之與其他學科知識并聯(lián)起來，形成一個網絡的話，我們便能在政治課堂上最大限度調動學生的積極性，使之能夠沉浸在政治知識的學習與探究之中。

一、文科類知識在教學中的應用

（一）語文知識的應用

文化與生活是高二政治教學中的重要內容，然而，文化究竟是什么？卻很少有人能夠給出準確、具體的答案。對于這些抽象的概念以及后面所涉及到的諸多文化現象，學生理解起來具有一定的難度。為了讓學生更好地理解文化概念以及文化現象，我們可以將語文課本中所涉及到的文化以及文化現象等入手，將之穿插于政治教學過程中，例如在學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化模塊時，我就會讓學生將在語文中學習到的優(yōu)秀古文和文言文介紹給同學們，說一說自己為什么喜歡這篇文章。當我們將這些內容恰當地引入到政治課堂之后，不僅能夠使學生為我們的博學多才而心生敬意，還能使他們在觸類旁通的前提下對政治概念產生更加透徹的理解和認識。

（二）歷史知識的應用

歷史學科是和政治關系最為親密的一門學科。在學習過程中，我們可以發(fā)現許多政治知識都是從歷史的沉淀中總結、挖掘出來的，甚至在政治教學的過程中會出現許多的史料分析題。從某種意義上來說，歷史學科知識與政治教學結合是政治教學的必然發(fā)展趨勢。比如，在學習“我們的民族精神”時，我就結合在歷史中學到的有關知識，包括我們在抗日戰(zhàn)爭中涌現的無數英雄人物，他們?yōu)閲柢|，這都是民族精神的體現。包括現在我們的航天英雄等，也是彰顯了民族精神。當然，除了課本上所提供的資料之外，我們要嘗試從課外搜索更多的歷史資料，以確保我們在教學過程中有足夠的資料可以旁征博引，充分點燃學生學習政治的熱情。

此外，在學習不同地域國家或者民族的風土人情時，我們還可以將地理知識引入其中，使學生對當地風俗以及氣候特征等有所了解，進而更好地理解不同類型文化形成的根源。

二、理科類知識在教學中的應用

除了文科知識之外，理科知識同樣在政治教學過程中有所體現。這一點，在高二下學期中的“生活與哲學”中體現尤為明顯。

（一）物理知識的應用

在物理學習過程中，許多學生對“運動”已經產生初步的了解，如小球運動以及小車的坡面運動等。或許出于這種原因，許多學生都已經對“運動”產生先入為主的概念。因此，當他們在學習“認識運動，把握規(guī)律”這章節(jié)的內容很容易在理解上有失偏頗。作為政治教師，我們要把造成學生心結的這種影響因素拿到“桌面”上進行分析，要讓學生進行比較和分析，思考物理上的運用和哲學中的運動有何不同，前者主要是指空間位置的變化，而哲學上所講的運動的運動更具有廣泛的含義，是指宇宙間一切事物、現象的變化過程。它們之間是個性與共性的關系。

通過比較分析，學生不僅能夠對“運動”產生更深層次的了解，還能在教學過程中對政治知識產生強烈的探究欲望。

（二）數學知識的應用

眾所周知，數學是極為鍛煉學生理性邏輯思維能力的學科。雖然，它與政治教學看似風馬牛不相及，其實兩者之間也存在某種聯(lián)系上的必然。試想，在政治學習的過程中倘若能有數學故事的出現的話，政治教學的過程必然會增加不少的色彩。比如，當學習“探索世界與追求真理”時，我就給學生們介紹華羅庚、陳景潤等數學家的精神，他們?yōu)榱俗非笳胬硪淮未蔚赜嬎悴孪耄送猓覀兛梢詫⒁恍祵W思維應用于政治概念的理解上，使學生對政治概念產生更加深刻、清晰的認知。比如，哲學=世界觀+方法論，通過這種簡明、通俗的表達方式，學生便能夠對抽象、繁雜的政治概念做到一目了然、熟記于心。

總之，新背景下的思想政治教學給了教師足夠的自由發(fā)揮空間，在此形勢下，我們務必要在政治教學過程中旁征博引，將多學科知識與政治知識實現有機融合并在此基礎上實現課程精彩、豐富程度的最大化，以期學生能夠在熱鬧的學習氛圍中觸類旁通，構建起自身的知識網絡體系。學生在不同知識的共同結合下，就會對所學的知識有一個宏觀的了解，在心中形成完整的結構。

參考文獻

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