運用信息技術提高小學數學課堂教學效率

任新偉

《數學課程標準》指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代技術，把現代住處技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”又指出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這一提法使我們深刻的體會到，運用現代技術，促進數學教學的有效性在課堂上是多么的重要。在平時的教學實踐中，我十分注重運用信息技術來提高課堂效率，進行有效教學。具體做法淺談如下：

一、運用信息技術，能有效地創設情境，激發興趣，引出問題

學生學習的有效性首先體現在學習是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課程的一個重要理念，由于小學生自身的年齡特征，要讓小學生在四十分鐘內自始至終的保持高度的注意力，那是非常不容易的，教師只有創造出一個個新奇、有趣的情境，讓學生有“如臨其境”的感覺，才能激發學生的學習興趣，所以帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。而信息技術不僅可以提供生動的畫面，還可以聯系學生生活實際，為學生提供現實的生活材料。現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題，增加學習的有效性。

例如：在教學《分數的初步認識》時，教師先創設一個故事情景：兩個人分1塊餅，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課，先請學生猜每人分得多少塊餅，再實踐操作分一分，分得半塊就要用分數1/2表示，讓每一個學生動手動腦，初步感知分數的產生，知識的過渡水到渠成。

又例：在教《7的乘法口訣》一課，先利用課件展示童話故事《白雪公主》中白雪公主誤入7個小矮人住地之所見：7個碗、7個杯……來引入，課件所蘊含的情感色彩，使學生感到悅耳目、樂心情，知情融合、起到了以興趣怡情的作用，激發了學生學習的積極性與主動性，促使學生廣泛自主地參與教學活動，積極思考，親身實踐，積極交流，從而獲得終身受用的數學基礎能力和創造才能，有效地激活了學生的主體意識。這樣把學生的各種感官充分調動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預設目標。

二、運用現代信息技術，能有效地培養學生自主探究、合作交流、解決問題的能力

《數學課程標準》中也明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是學習的主人，是認知的主體，學生認知的過程應該是一個“再創造”的過程。因此，在教學實踐中，我充分利用現代信息技術，結合教學內容和學生的認知特點最大限度地為學生提供自主學習、自主探索的活動機會，讓他們在合作交流中增長才干，解決問題。

例：五年級下冊“分數的基本性質”是約分、通分的依據，也是這一單元的重點。為幫助學生理解掌握這一規律，新知教學時，先讓學生看圖用分數表示涂色部分。讓學生分別說出1/3、2/6、3/9的含義并說說你發現了什么？再把大小相等的分數填入等式中。通過這樣一組變化，把抽象的分數與具體的圖形相對應起來，引導學生觀察比較發現：分數的分子、分母變化了，而分數陰影部分的大小沒變，因此1/3、2/6、3/9的分數大小是相等的。這時，教師進一步追問：1/3怎么會等于2/6呢？分子、分母是怎樣變化的？學生通過觀察思考分析發現，把1/3的分子和分母都乘以2，就得到2/6，所以1/2=（1×3）/（2×3）=3/9同理得出2/6=（2÷2）/（6/2）=1/3，3/9=（3÷3）/（9÷3）=1/3。在此基礎上，總結出“分數的基本性質”這一規律。這樣運用信息技術，由表及里，由感性到理性，通過仔細觀察，認真比較分析思考，讓學生概括數學知識的內在規律，有助于培養學生的邏輯思維能力，使學生不僅能學到知識，更重要的是掌握了學習方法，培養了解決問題能力。

三、運用現代信息技術，能有效地突出重點，突破難點

多媒體術充分體現了現代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情拼茂的特點，所以恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

例如，在教學“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形象生動的活動過程展現眼前。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

四、運用現代信息技術，增加課堂容量，及時反饋信息，提高學習效率

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，必須通過一定量的練習才能實現。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮信息的功能優勢，巧妙設計練習，教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣味練習題目，使學生變知之為樂知。設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。因此，在教學中應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會，而有效地培養了學生的發散思維和創造思維，促進他們積極主動的發展。

當然，信息技術并非是萬能的，它在數學課堂中所發揮的作用也不能無限夸大。我們在教學實踐中要根據實際情況，把握合適的時機，選擇合適的媒介，努力實現信息技術與傳統手段的優勢互補，優化課堂結構，提高課堂教學的有效性。