小學低段數學教學中學生核心素養的培養與形成探討

申菊平

摘 要：隨著我國經濟和教學事業的不斷發展，對教育教學也有了新的發展要求。新課改的頒布，對培養學生的核心素養有了更高的要求，需要教師在教學過程中重點培養學生的核心素養，以滿足社會發展的需求，因此，在小學基礎教育過程中，教師除了給學生傳授相關的知識，還要對培養學生的核心素養加以重視。在小學低段數學教學過程中，教師更要注意對小學生核心素養的培養，處于小學階段的學生可塑性非常強，在這個階段養成良好的核心素養對以后的學習生涯和未來都有重要的影響。本篇文章從核心素養的概念、小學數學的教學情況以及培養學生核心素養的合理建議三個方面出發，希望對培養學生的核心素養能有所幫助。

關鍵詞：小學低段數學 教學 學生核心素養培養 形成探討

隨著新課改政策的不斷落實，對小學數學教育也有了更高的教育要求，要求教師在教學過程中要重視對學生核心素養的培養。培養學生的核心素養，對提高學生的學習能力、思維能力、實踐能力等諸多方面都有重要的影響，可以全面提高學生的綜合素養，有利于學生進行全方位的發展。因此，在小學數學教學過程中，教師在傳授知識的同時也要采取合理的措施，不斷的培養學生的數學核心素養，提高學生的學習效率和課堂效率，為社會的發展儲備人才。

一、小學數學核心素養的概念及教學的現狀

（一）小學數學核心素養的概念

核心素養的基本概念是指在小學數學教學過程中，學生在接受數學知識以后，對數學知識的綜合運用能力，主要表現在學生對數學知識的掌握情況以及能夠合理運用所學知識解決問題等方面，有較強的運用和變通能力。

（二）小學數學的教學現狀

小學階段是學生正式接受教育的階段，在這個時間段，學生的可塑性非常強，教師一定引導學生往好的方向發展，在小學階段培養學生的核心素養，能夠為學生以后的學習和生活帶來積極的影響。在小學數學教學過程中，剛接觸數學的學生對此還比較懵懂，屬于啟蒙階段，這個時候教師就要采取合理的措施來提高學生的學習興趣，以便更好的培養學生們的核心素養。

在實際的小學數學教學過程中，主要存在著兩方面的問題，一是教育方式仍然采用傳統的教學方式，二是教師混淆了數學技能與數學核心素養。在教學過程中，教師還是按照傳統的黑板教學，將重點學習內容摘抄到黑板上，為學生進行講解，然后就是不斷的做練習題，這種教學方式吸引不了學生的學習興趣，甚至還會導致學生的學習積極性下降，因此，在教學方式上，教師必須要完善和創新。在數學技能和數學核心素養兩個方面，很多教師對這兩個概念分不清楚，就不利于培養學生的核心素養，數學技能是指學生所掌握的數學技巧，而核心素養則是對數學知識的理解運用，需要學生具備數學理論知識以及學習能力。部分教師簡單的以為在學生掌握了數學基本知識外，通過不斷的做練習題就能提高學生的核心素養，這樣的做法只能提高學生的數學運算能力，很難培養學生的核心素養。

二、小學數學教學中培養學生核心素養的建議

（一）創新教學方法

在小學數學教學過程中，傳統的教學方法在教學課堂上已經起不到積極的作用，甚至還會降低學生的學習積極性，因此，要想提高學生的學習積極性，提高課堂的教學效率，教師就必須要創新教學方法，提高學生的學習興趣。新課改的頒布，為教育教學提供了很多新型的教學方法，教師可以靈活的運用，例如合作式學習、多媒體教學等，在加減法運算時，教師可以利用多媒體播放圖片的形式，將提前找好水果或者動物的素材，投放在大屏幕上，讓學生進行運算，既提高了學生的學習興趣，也提高了學生的運算能力。

（二）提高學生的自主探究能力

在小學數學的教學過程中，小學生是主體，學生的自主探究和自主學習能力很重要，教師只有在教學過程中充分激發學生的學習興趣，才能更好培養學生的核心素養。例如，提高學生自主探究能力，教師可以在布置課后作業的時候，讓學生自己從生活中尋找數學問題，給學生布置一些關于生活中的數學作業，如計算一下家里的椅子數量，碗的數量等等，讓學生從生活中發現數學，從而認識到數學的重要性。

（三）提高學生的數學意識

數學本身就具有靈活性和邏輯性，在小學階段培養學生的數學意識，對開發學生的思維方式也有很大的幫助，提高學生的數學意識能夠間接培養學生的數學核心素養。例如，在教學過程中，教師可以利用多媒體設備為學生提供一些積極有趣的數學材料，激發學生的興趣，還可以讓學生在生活中尋找數學問題的答案，讓學生感受到生活中處處有數學，長期以往就能夠提高學生的數學意識。

（四）培養學生的問題意識

在數學教學中，也要不斷的培養學生的問題意識，例如，教師給學生設置以下問題：果林中一共有二十棵果樹，其中蘋果樹占四分之一，梨樹占四分之一，剩下的都是杏樹，同學們根據已知條件，自主提出三個問題，這樣的方法，能夠提高學生的問題意識和思考能力，能夠提高學生們的學習效率，對培養學生的核心素養也有很大的幫助。

結語

隨著教育事業的不斷發展，培養學生的核心素養越來越重要，在小學的數學教學過程中，由于該階段的學生具有較強的可塑性，在此期間，不斷的培養學生的數學核心素養，提高學生的學習能力，對以后的學習有很重大的影響。教師在教學過程中，要從教學方法、課堂氛圍、學生的學習興趣等多角度出發，將數學與生活緊密聯系在一起，提高學生的思考能力，從而不斷培養學生的核心素養，為國家的發展培養人才。

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