探析小學生自主閱讀提升的方法

賀美鳳 薛秀霞

摘 要：小學階段是培養學生自主閱讀能力的關鍵期，在這期間，小學生從識字、認字、讀句開始向自主閱讀過渡，在閱讀能力提高的過程中，形成自我閱讀的一套體系，實現自我獲取信息并完成閱讀任務的過程。在小學階段教師對提高學生自主閱讀能力的教學實踐中，教師開始運用多元化的手段對學生自我閱讀能力的培養，幫助學生形成良好的閱讀習慣，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學生 自主閱讀 教學

一、引言

小學生自主閱讀能力是小學階段教學的主要工作，自主閱讀能力的提高是學生今后學習和工作的基礎。小學語文學習不僅要加強對學生知識儲備的重視，還要關注對學生閱讀能力的提高。因此，小學語文教學活動需要對提高學生自主閱讀能力的教學方法進行革新，從小學生自控能力、心理變化、好奇心等多方面入手，采用適合的教學模式，讓學生熱愛閱讀，自主閱讀，從而提高學生的語文素養。

二、提升小學生自主閱讀能力的意義

（一）自主閱讀開闊學生視野

小學階段，小學生需要掌握基礎的閱讀能力，有助于學生文化視野的拓展、科學素養的提高。小學生在學習當中，除了教材規定的學習內容，還需要進行文化名著、詩詞歌賦、科普文章等書籍的閱讀。閱讀文化名著、詩詞歌賦的時候，學生可以加深對中華傳統文化的理解，感受上下五千年的文化內涵，感悟優良的道德倫理理念，掌握古今中外歷史發展的規律，熟知優秀的文化思想。另外，在進行科普文章、自然科學知識著作的時候，學生開闊了自己的眼界，可以了解到物理、化學、自然地理等科學知識，增長了自己的見識，加強了知識儲備，為今后相關科目的學習打下基礎。

（二）自主閱讀提高學生審美能力

大量的閱讀導致的后果就是學生在閱讀過程中感受到了不同的文化與藝術內涵，通過了解作者在文字當中蘊含的思想觀念和倫理道德等因素，學生體會到了不同的世界觀與價值觀，在閱讀當中獲得了前人對真善美的感悟，有助于學生樹立正確的價值觀念，提升了學生的思想水平，讓學生在感悟真善美的同時，提高自身的審美水平和藝術修養。

（三）自主閱讀提升學生的知識儲備

自主閱讀有助于提高學生的知識儲備。小學階段學生在閱讀課外書籍的時候會獲取大量的知識，在通過學生自我識別和無意識的篩選后，存儲在記憶當中，在長期的閱讀過程中，學生對知識的儲備隨之增加，獲得的信息越來越多，對信息的判斷能力，分辨能力也不斷加強，自我閱讀的思維逐漸樹立起來，這對學生今后的成長和發育具有重要作用。

三、小學生自主閱讀能力提高的路徑

（一）改變傳統課堂模式，革新閱讀課教學方法

在小學語文教學過程中，許多學校開設了閱讀課，一般是在上午或下午的最后一節課，讓學生在緊張的學習之余能夠放松一下，順便提高學生的閱讀能力和知識儲備。這種觀念從嚴格意義上來說是錯誤的，尤其是閱讀課的作用沒有得到教師的重視，把閱讀課當成了一種對學生緊張學習后的心理調節課，對學生閱讀能力的培養和自主閱讀水平的提高十分不利。因此，小學生自主閱讀能力的提高需要教師加強對閱讀課的重視，要讓學生積極參與到課程當中，在閱讀課中，教師要增強自身的引導作用，幫助學生掌握閱讀技巧，為學生推薦優秀書目，提高學生對作者的情感表達手法、文章段落處理方法等寫作手法的理解，挖掘學生的潛力，進而提高他們自主閱讀的能力。

（二）豐富閱讀活動，增強學生自主閱讀的興趣

小學生好奇心較重，對新鮮事物和新奇事物的好奇心很強，在引導學生自主閱讀的時候，教師要利用好這一學生的心理特點，在課堂上進行創建閱讀活動，例如，可以讓學生結成小組對某一篇文章的段落大意進行總結，兩個小組討論一個段落，討論結束后在課堂上分享自己的討論結果，讓其他同學評價兩個小組討論結果的優劣，在課堂上營造出一種有序的競爭氛圍，激勵學生加快閱讀進度，加深對文章的理解。這種舉辦課堂活動的辦法能夠促進學生閱讀能力的提高，讓學生加強了對知識的理解，調動了學生的積極性。

（三）培養學生閱讀習慣，增強學生自主閱讀能力

一個良好的習慣對人的影響具有重要作用。小學階段，教師在提高學生自主閱讀能力的教學活動中要重視培養學生的閱讀習慣，讓學生在閱讀過程中寫讀書筆記，把不會的生詞、優美的句子句式記錄下來，不會的生詞查字典，優美的句子進行背誦和吸收，今后可以在作文當中進行改變和運用。通過這一閱讀習慣的養成，讓學生在閱讀一部作品后就獲得一點提高，完成一次閱讀后就增強一點能力，最終實現學生知識掌握與閱讀提高的良性循環。

（四）豐富學生閱讀內容，合理推薦優秀書籍

小學階段，小學生的理解能力不強，對一些文筆晦澀難懂的文章閱讀吃力，對一些消極思想的學習很快，理解深奧思維的能力不高，因此，教師要幫助學生進行書籍閱讀的選擇，規避一些思想消極的書籍或者一些思想深奧的書籍。另外，教師在推薦書籍的時候要重視對書籍類別進行多元化選擇，自然科學類、社會科學類、童話故事類等要重點進行關注，在這些類別書籍當中選擇合適的書目推薦給學生，豐富學生的閱讀內容，提高學生對閱讀的興趣。

結語

小學生自主、有效地閱讀能夠幫助學生提高自我閱讀能力，豐富學生的知識儲備，全面提高學生的綜合素質，開闊視野，對小學生今后的學習、工作具有重要意義。因此，教師在小學生自主閱讀能力培養上加強重視，改變傳統的閱讀課教學方法，豐富學生的課堂活動，合理推薦優秀的書籍，引導學生養成良好的閱讀習慣，進而促進學生自主閱讀能力和語文素養的提高。

參考文獻

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[2]何小麗.悅讀——談小學語文自主閱讀能力的培養[J].作文成功之路：教育教學研究，2016（3）：57.

[3]趙緒林.基于小學語文自主閱讀教學目標的課堂設計[J].教育界：綜合教育研究，2016（6）：96.

作者簡介

賀美鳳（1971.4—），女，漢族，籍貫：惠安，本科，一級教師，福建省泉州市豐澤第一中心小學，研究方向：小學語文教學。

薛秀霞（1969.4—），女，漢族，籍貫：黑龍江海林，專科，一級教師，福建省泉州市豐澤第一中心小學，研究方向：小學語文教學。