計算機操作技能對學生思維能力的促進作用

文/孫雨軒

計算機的知識體系和內容相對繁雜，因此學生在學習計算機的操作時，首先要學習計算機操作的理論知識，另外，要將所學到的知識運用到實際應用中去。計算機的操作技能會培養學生獨特的思維能力，當學生遇到問題時，可以將計算機操作技能所帶來的思維運用到問題中，會提升學生解決問題的效率，創造性思維也是國家提倡的重點，因此，在計算機操作技能學習中，學生應以培養創造性思維為重點。本文將對計算機操作技能對學生思維能力的促進作用進行分析。

1 通過多樣化的操作方法提升學生思維能力

多樣化的操作方法有助于激發學生的思維，讓學生形成發散性思維和自主思考的能力。由于計算機的操作方法多種多樣，所以，學生通過掌握了多種操作方法和技能后，在解決問題時，便能夠分析各種方法的優劣程度等，解決不同類型的問題，學生在利用不同操作方法解決問題時，會在頭腦中提升自己的思維能力，從而鍛煉出學生靈活掌握及運用知識的能力。例如：學生在學習最基本的Word文檔操作時，在進行復制、剪切或粘貼時，既可以通過鼠標進行操作，同時還可以通過鍵盤進行操作。學生在了解了兩種Word文檔的操作方法后，可以比較兩種方法的操作難易程度等，從而應用在不同的計算機操作環節中，并且，當學生了解了多種計算機操作方法后，思維逐漸拓展，在其他的學科及領域中也會有所應用和涉及。

2 注重比較計算機軟件操作方法的異同

在進行計算機的操作中，有許多軟件的操作方法都是相近的，在Windows環境下是相通的，因此，要想讓學生能夠快速的了解計算機軟件的操作方法，需要學生通過運用知識遷移的方式了解計算機操作軟件的用途，這也是為了培養學生能夠自由靈活解決問題和操作計算機的思維，學生學會使用遷移思維去認識不同的計算機軟件，進而掌握軟件運用的基本規律和技巧。學生在學習過計算機操作技能后，在操作過程中，有許多知識是相通的，要想讓學生能夠用同一種計算機軟件操作方法，運用到其他的學習科目中去，并在原有的操作流程基礎上，開拓自己的思維，拓展視野。例如：教師將在Word文檔中加入藝術字體和圖片等技巧性的方法時，學生可以通過教師所傳授的知識進行練習，從而清楚的掌握知識點，并順暢的進行Word文檔的操作。學生可以根據在Word文檔中所練習的插入藝術字體和圖片應用到Excel和PPT等軟件中，同時還可以在此操作的基礎上，動腦思考出全新的設計版面及圖案的操作方法，思維能力得到了提高，從而形成縝密的邏輯思維和靈活的思維方式。

3 綜合運用計算機的操作技能

學生要想成為一個計算機操作人才，不僅要學習計算機軟件操作的理論知識，同時還要將理論基礎運用到實踐應用和日常的操作中，計算機的操作并不是單一的技術操作系統，學生只通過“機器化”的流程進行操作，計算機的操作是需要學生動腦思考并加入自己的感情色彩而進行綜合運用的計算機操作流程。學生只有提升了自我的計算機操作技能，進而培養出自己的創造性思維。但是，現如今的大多數學生在計算機操作中都喜歡模仿教材或資料上的操作步驟，或是按照教師所傳授的基本操作方法去演練計算機，更有些學生是為了完成考試或教學大綱的規定，而對計算機的操作草草了事，并沒有從內心想學好計算機的操作方法。面對這種情況，學生應自己調整心態，將計算機的操作作為一種特殊技能，并應用到日常生活中去。學生在進行計算機操作的過程中，一定要動腦思考，并拓展自己的思維模式，創新出計算機的操作方法。例如：在學生練習過基本的計算機操作系統后，可以在此基礎上提高難度，如在Word文檔上制作明信片，在PowerPoint上制作多媒體視頻等，在語言編程中，學生可以自行探索出操作方法，并在此基礎上拓展思維，使其得以創新。

4 總結

綜上所述，本文通過兩個方面闡述了計算機操作技能對學生思維能力的促進作用。筆者認為，計算機教學是現代化必修的一門課程，它對學生的影響極為深遠，在計算機的學習中，不僅要學習到傳統的操作方法，同時還要在計算機操作中形成自己的思維模式，并將其運用在其他學科中，這樣學生可以將所學習到的計算機操作技能靈活掌握，從而擺脫對教師的依賴。

參考文獻

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