技校學生頂崗實習質量過程監控的實踐探索

黃丹丹 廣西建筑材料工業技工學校

技校要多與企業合作，通過頂崗實習利用企業的設備技術，來真正提升學生的實操能力，讓學生提前適應未來的工作崗位和工作性質，在這個過程中頂崗實習質量過程的監控便顯得尤為重要。

1 技校學生頂崗實習的目的

技校學生的頂崗實習是學校專門安排學生去企業一線進行實踐工作，和企業中的人一共從事工作，實地提升自我操作能力，真正的將理論知識應用于實踐當中。

頂崗實習是學生將課堂所學理論知識可以真正應用于實踐的一個機會，是僅僅學習課堂知識所無法獲得的一種經驗和能力的提高，在技校人才的培養過程中是必不可少的，具有舉足輕重的地位。通過頂崗實習可以讓學生提前進入未來工作環境，讓學生提前了解相關崗位制度，以及對工作能力的要求，讓學生也可以有足夠的心理準備，并作為一種激勵，讓學生可以為了未來的工作，努力提升自我能力，并且在頂崗實習的過程中，可以培養學生的綜合能力，在技師的實地講解下，讓學生可以懂得到底應該如何將所學知識應用于實踐中去，在過程讓學生進行反思和整理，使自我技能不斷的提升，培養自己的科學嚴謹的工作作風，以及應有的職業素養和綜合素質；通過頂崗實習可以讓學生有一個自我的準確定位，養成正確的人生觀和價值觀，通過實習讓學生可以基本掌握操作技能，提高專業能力，將有助于學生畢業以后的工作發展。

2 技校學生頂崗實習過程中面臨的問題

2.1 實習地點分散，學校師資力量有限，管理難度大

我國近幾年大力發展職業教育，就讀職業院校的學生增加，根據企業用人需求，學校會對學生意愿進行調查，盡量安排學生集體頂崗實習，但對于部分學生選擇去不同的企業進行實習，崗位零散，管理上存在很大困難。有些學校讓教師去實地管理監控，但是由于崗位過于分散，師資力量有限，還是無法做到足夠的安排，并且這樣做也和企業的利益最大化原則沖突。

2.2 在頂崗實習過程中，學生容易處于管理疏松狀態

上文已經提到，由于師資力量的缺乏，學校無法安排專業的老師進行現場指導，學生無法進入大型企業進行實習，大多是在中小型企業，這就導致頂崗實習的位置也較遠，學生在實習過程中無法得到老師很好的約束管理，而企業又為了追求利益最大化沒有多余時間去管理學生，再加上學生自身的懶惰導致很多學生在頂崗實習結束以后根本無法達到最終的實習效果。老師沒法管，企業懶得管，學生自己懶，這就出現了很多學生在頂崗實習過程中處于管理疏松的狀態。

3 在頂崗實習管理和質量過程監控中采取的應對措施

3.1 發揮行業優勢和地理優勢，加強校企合作，嚴格篩選學生頂崗實習基地

頂崗實習企業的好壞決定了實習質量的好壞，技校應當根據自身所處位置尋找優勢企業與之合作，在選取的過程中一定要仔細謹慎，學校在平時多多給予企業技術支持，加上企業與學校的合作，力求企業可以盡可能多的給學校提供一批頂崗實習工作崗位，并且學校可以將頂崗實習安排在學生將基礎知識都學完以后，這樣在頂崗實習的過程中，可以讓學生提前了解崗位，也可以讓企業進行觀察，篩選有潛力的實用人才，通過企業學校的聯合監控，從而大幅度提高學生頂崗實習能力。

3.2 構建頂崗實習質量反饋機制，有效解決學生管理疏松狀態和信息反饋遲緩問題

學校可以將學生的實習地點劃分為幾個區域，每個區域安排相關的指導教師進行全過程有效監控和巡視，及時有效的解決學生的實習問題，并在天、周、月報表中對學生實習情況進行過程性評價，對學生形成一種約束作用。指導教師也可以積極做出調整，形成周、月評價，針對企業和學校、系部、學生、家長五層管理考核結果進行反饋及質量分析，讓學生更好的完成頂崗實習教學任務。

3.3 構建頂崗實習管理和質量監控體系，實現頂崗實習全過程動態管理，多方質量監控

為了保證頂崗實習的順利進行，我校實施多方位的頂崗實習管理和教學質量監控體系構建。根據實習特點進行學校、企業、學生及家長多角色協同管理，采用PC端和移動端實現校內外、線上線下、崗位實習整體有機管理，加強校企合作、即時通訊、教學互動來實現精細化管理，確保就業辦的管理工作落到實處，實現對頂崗實習教學質量的有效監控和合理評價。

3.4 開發信息化管理平臺與實踐，頂崗實習質量過程監控具有成效

為了全面提升頂崗實習這一重要工程，我校教師與企業共同開發的頂崗實習信息化管理系統全面推廣及應用，通過數據分析可見各方滿意度逐年提高，客觀真實的反映了學生的實習質量與操作水平。指導教師也主動尋求與企業合作，提升自身技術，深化校企融合的良好局面。

4.結束語

頂崗實習作為技校學生最為重要的實踐環節，學校一定要加強重視，加強學校企業的聯合，讓學生可以在實習過程中真正的得到進步，力求過程監控徹底，不讓學生在實習期間放松自我，讓他們可以在實習中培訓各方面的綜合素質和職業技能，為未來的工作奠定一個良好的基礎，從而可以為社會輸送一批優質的實用人才。