通信技術應用型專業人才培養模式研究

劉素梅 廣州工商學院

所謂應用型人才，是指能將專業知識和專業技能應用于所從事的專業實踐活動的一種專門的人才類型,是熟練運用基礎知識和基本技能從事一線生產活動的專業人才。2014年，教育部提出將一批本科院校轉型發展為應用技術大學。為了適應地方區域經濟發展，一些普通的本科院校必須進行轉型發展，而學校對應用型的人才的培養離不開課程建設，師資隊伍的建設，教學改革以及校企合作的深度開展。

1 優化教學模式，做好課程建設。

不斷加強教學模式的學習，進行教學模式的改進和優化。在教學中重視學生創新精神的培養。在教學方法上，借助目前的通信技術、網絡技術、充分利用多媒體技術進行輔助。充分調動學生學習的積極性和主動性。

課程教師要明確所授科目的定位，重視基礎課程數學和物理課程的學習。這兩個學科的學習對于通信技術專業的學生而言非常重要，學生只有牢固地掌握數學以及物理基礎知識才能將更好地對應用技術進行理解。對工科類的學生來說，計算機技術的學習也非常重要，隨著工程技術的發展，Matlab、Simulink、 Mapinfo、CAD 等專業軟件技能的培養也顯得愈發重要。

通信技術專業的專業課程比較抽象，所以在相關的課程中，要多舉一些實例，借助一些圖片和小視頻進行講解，有助于學生對課程知識點內容的理解，還有助于提高學生的學習興趣。

在教學中要以提高學生就業創業能力為目標，努力提升通信技術專業服務地方的能力，降低企業的崗前培訓成本。緊跟前沿專業技術的發展不斷優化教學模式和教學內容，將學科發展中的新思想、新方法和新的學科增長點融入教學內容，努力豐富教學內涵，促進課程建設。

2 加強教師隊伍建設。

目前通信技術和網絡技術飛速發展，要求教師不斷的去學習新的專業知識，要加強師資訓。另外，教育技術和教育手段的變化也是非常迅速。因此作為通信技術類專業的教師，更應該加強自身的學習，不斷的學習新的教學手段和教學方法，并積極的應用實踐，運用到課堂中，提高學生學習的積極和主動性。特別是針對中青年教師，可以請高職稱的教師進行教學和科研方面的指導。通過教學方法的培訓，中青年教師下企業參加實踐，提升中青年教師的教學水平，業務水平，形成年齡、職稱、學歷結構合理，教學方法新的應用型專業人才培養教學團隊。

3.提升學生實踐能力

通過多種方式提升學生的實踐能力。

3.1 實驗教學改革

重視實驗室建設，擴充實驗設備，做好教師的實訓設備使用培訓。充分利用已建設好的實驗室，開始實驗課程，提高實驗室的利用率。實驗教學進行改革，在實驗管理上重視學生實驗的過程。要求學生熟練掌握相關設備儀器的使用。學生獨立完成實驗，遇到問題，啟發學生自己尋找解決方法，提高學生參與實驗的積極性和主動性。

3.2 重視畢業設計和畢業實習

在畢業設計階段，加強對學生的管理，對學生出現的問題及時反饋和指導。畢業實習也是非常重要的環節，是學生邁向社會的第一步，要有專門的指導老師了解學生在實習工作中的心理，工作各個方面的情況，幫助學生盡快的適應工作環境，不斷提高專業能力和人際交往各方面的能力。

3.3 開展形式多樣的創新設計競賽活動

可以積極組織各類競賽活動，針對不同的年級段開展難易程度不同的各類比賽。如校級企業冠名的電子設計大賽，省級的大學生比賽等，提高學生的參與意識，培養學生的創新精神和創新意識。

4 深入開展校企合作

在校企合作方面，加強與企業合作。優化校內、校外的實習基地，堅持教學理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。合作方式包括和企業共建實驗室，聘請企業的工程師來開設應用性較強的課程，參與人才培養的規劃和建設。教師可以參與企業項目或研發，或者去企業頂崗實踐，提升實踐能力。收集一線崗位的資料信息用于以后的課堂教學。通信技術專業已經與多家校外企業開展合作，較好的校外實習基地可以為學生提供良好的實習環境和場地，使學生能更好的提升學習信心，提升專業技能，人際交往等各方面的能力。與企業緊密結合的人才培養模式，為培養服務區域產業的通信技術應用型人才提供有力支持。

應用型技術大學通信專業人才的培養要注重實踐性和應用性，以及創新精神。因此可以通過革新教學模式，建設課程體系，加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平，改進教學手段，建立和深化校企合作，不斷強化創新精神和創新能力，完成對應用型通信專業人才培養的目標。實現應用型本科院校為服務區域經濟發展，為社會輸送高素質的應用型人才的目標。