計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)的組織與實踐

畢靜 晏楓 王鳳 漢中市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校

引言：對于計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)而言，項目化教學(xué)的應(yīng)用十分重要，其是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)興趣的基礎(chǔ)，也是加強計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，計算機(jī)教師需給予項目化教學(xué)高度重視，促使其存在的價值與效用在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中充分的發(fā)揮出，為提高學(xué)生計算機(jī)水平做鋪墊。本文主要分析計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)的組織與實踐，具體如下。

1.計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)組織的意義

傳統(tǒng)教學(xué)法與項目化教學(xué)千差萬別，但這充分體現(xiàn)了項目教學(xué)法的先進(jìn)之處。在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目化教學(xué)具有現(xiàn)實意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：第一，有助于培養(yǎng)新興人才。在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)引用項目化教學(xué)，計算機(jī)教師有義務(wù)培養(yǎng)與加強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作力和自主學(xué)習(xí)能力，以此來加強計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)與綜合能力，滿足社會對新興人才的實際需求；第二，加強學(xué)生優(yōu)化問題的能力。因計算機(jī)實訓(xùn)課本身具有較強的特殊新，學(xué)生不再一個人探究學(xué)習(xí)，而是在教師與學(xué)生的協(xié)同下解決問題，無形中加強了學(xué)生優(yōu)化實際問題的能力；第三，促進(jìn)教育改革。在中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中引用項目化教學(xué)，有助于增強計算機(jī)領(lǐng)域的知識性與專業(yè)性，加大計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中的占比；第四，切實提高計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量與水平；第五，有利于學(xué)生縮短工作適應(yīng)期，因為實訓(xùn)課程布設(shè)的主要目的是為學(xué)生模擬實際工作環(huán)境，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍，推動學(xué)生與企業(yè)完美銜接。對于計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)而言引入項目化教學(xué)法十分重要，其是確保計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生計算機(jī)綜合能力的關(guān)鍵，為此，教師需給予項目化教學(xué)法高度重視。

2.計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)的組織與實踐

在計算機(jī)實訓(xùn)課教學(xué)中引入項目化教學(xué)，對加強學(xué)生計算機(jī)水平具有積極作用，是當(dāng)前計算機(jī)實訓(xùn)教師需要高度重視的教學(xué)方式。目前，項目化教學(xué)在具體運用中需嚴(yán)格遵循既定流程，如此才會實現(xiàn)預(yù)期成效。關(guān)于計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)的組織與實踐，能夠從以下三點入手。

2.1 構(gòu)建行之有效的教學(xué)目標(biāo)，注重項目化教學(xué)設(shè)計。在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)的組織與實踐是有所限定的，其務(wù)必在充分掌握計算機(jī)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上才能構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，因教學(xué)目標(biāo)為教師知識教授、學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向，基于此，計算機(jī)教師需合理利用項目化教學(xué)目標(biāo)，在確定計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性。有利教學(xué)目標(biāo)做基礎(chǔ)以后，教師便能夠把精力放到項目化教學(xué)設(shè)計上，第一，需明確新課的教學(xué)內(nèi)容，不重復(fù)、不繁雜的讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握新知識，為學(xué)生獨自完成項目任務(wù)提供有利條件；第二，教師需同學(xué)生一同協(xié)作制作出高效且系統(tǒng)的項目化教學(xué)計劃，其中包含項目名稱、市場背景、組內(nèi)成員、任務(wù)分解、實行計劃、具體分工以及成果展示等內(nèi)容，保證計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)計劃系統(tǒng)且合理；第三，需注重計劃的細(xì)化與優(yōu)化，確保項目計劃的行之有效性，促進(jìn)計算機(jī)實訓(xùn)活動有序開展。

2.2 促進(jìn)計算機(jī)實訓(xùn)項目實行，創(chuàng)設(shè)良好的項目化教學(xué)氛圍。在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵照教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，依據(jù)事先設(shè)計好的項目化教學(xué)計劃進(jìn)行計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)工作，以此來促進(jìn)實訓(xùn)項目有效落實，并創(chuàng)建出適合項目化教學(xué)的良好氛圍。第一，計算機(jī)教師在項目化教學(xué)中需增強對多媒體工具利用，依托多媒體工具為學(xué)生營造多彩的教學(xué)情境，構(gòu)建出適合項目化教學(xué)的良好氛圍，為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)活動開展提供有利條件。第二，計算機(jī)教師可將班內(nèi)同學(xué)劃分成多個實訓(xùn)小組，在劃分小組時教師需對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、男女比例、學(xué)習(xí)能力等多方面因素進(jìn)行考慮，保證實訓(xùn)小組成員能夠互補。另外，計算機(jī)教師需布設(shè)給每位小組成員不一樣的任務(wù)，充分發(fā)揮自己的督導(dǎo)作用，切實促進(jìn)計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)活動開展，以期為現(xiàn)代化社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。

2.3 重視項目評價，多元化的評估教學(xué)效果。不論是哪種教學(xué)法，其實行效果都需要通過專業(yè)評價才能判斷實踐效果優(yōu)良與否，項目化教學(xué)法以也是如此，所以，在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中引入項目化教學(xué)這個過程，計算機(jī)教師務(wù)必要重視項目化教學(xué)評價環(huán)節(jié)，多元化評估計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)結(jié)果，如此才能對項目化教學(xué)的使用成效進(jìn)行有效判斷。通俗的講，對項目化教學(xué)的評價形式有四種，有學(xué)生自評、教師點評、學(xué)生互評、競賽辯論，其中對競賽論辯點的評判主要針對的是技能型課程教學(xué)實踐，而其中三種評價方法并沒有顯著限定，相對較自由。但需要重點注意的是，計算實訓(xùn)教學(xué)中的項目化教學(xué)評價注重的是實行過程而不是最終成果，因此師生在實際評級時沒有必要死抓一點不放，反而需要將目標(biāo)放得長遠(yuǎn)一些，對班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合考量，進(jìn)而制定出公平且全面的評價結(jié)果。

3.結(jié)束語

綜上所述，若想為現(xiàn)代化社會輸送優(yōu)質(zhì)的計算機(jī)人才，計算機(jī)教師在實際教學(xué)中需合理應(yīng)用項目化教學(xué)，其不但能夠加強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作力、實踐能力，還能切實提高學(xué)生思維能力，對學(xué)生日后發(fā)展具有積極作用。因此，在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中，教師需增強項目化教學(xué)組織與實踐勢在必行。