高職計算機網絡技術專業課程體系改革探究

魏揚 山西省呂梁職業技術學院

1 高職計算機網絡技術專業課程體系改革目標

1.1 設置科學的計算機網絡技術課程體系

課程體系改革的核心內容是開發課程體系，而課程目標指引著課程體系得改革，因此，在改革課程體系的過程中，需先明確課程目標。課程目標以工作過程系統化課程體系為指導，以工作過程中需要的知識和技能為主要課程目標，加強學生綜合素質，培養學生綜合職業能力。課程體系依據工作過程導向進行改革重構，通過分析崗位、提煉任務、轉化學習內容、選擇課程載體等開發課程體系，將學生的學習與實際工作需求相結合。

1.2 科學創立計算機網絡技術教學體系

以培育學生專業技術與提升綜合素養為核心，是當前創設高職院校計算機網絡技術專業教學體系的根本，同時也突破了專業限制，拓展了教學體系，最后立足于教學宗旨創建出科學合理的專業體系與實踐體系，正確設置專業課程，實現理論專業知識與實踐運用能力培育的有效結合，讓初期基礎課程與后階段的專業課程密切相連，讓網絡技術水平與專業知識保持高度一致，實現學生實踐工作與將來從業目標高度一致，切實落實理論和實踐、基本常識和專業知識、教學能力和社會需要密切相連。通過對專業課程內容的精細刪減與合理調整課程時間的合理規劃，成立高效率、有秩序的專業體系，達到培育學生專業技術與提升綜合素養的目的。同時，通過此種高效專業體系，將培育學生素養、理論知識以及專業能力三方面教學內容科學合理的規劃到一處，實現學生三方面能力的共同發展，進而促進學生綜合能力的提升。

1.3 成立開放性的網絡技術實踐體系

開放性網絡技術實踐體系的建立，主要是為保證培養出的菁英人才具有實用性。為此而進行的網絡技術專業實踐體系改革主要是將傳統的計算機機房的實踐地點，改變成具有更為開放的、完善的網絡技術實踐教學場地，讓學生按照教師布置的學習、運用、創建、管制、創設網絡的秩序中在實踐教學體系下展開實踐。這種教學體系，不但能讓學生在實踐中學有所用，還能在開拓網絡軟件、網絡的集成實訓等方面實現技能的提升[2]。比如，其中利用網絡軟件開拓實訓，其目的在于培育學生將數據庫理論原則運用于應用程序與數據庫的管制與改變的實際中，以讓學生學會簡單的圖像處理、網絡運用等技術；而讓學生在網絡集成實踐教學中，讓學生進行網絡軟件與硬件、構成因素等方面訓練，以讓學生學會如何怎樣制作方案、鏈接網絡、系統裝配、裝設服務器等。

2 改革高職計算機網絡技術專業課程體系的相關策略

面對當前計算機網絡技術專業課程的革新，高職學校可從以下策略著手：

2.1 網絡技術工程是網絡專業學生的主要工程技能

它主要培育學生兩方面的能力。一是網絡策劃與施行能力，使學生能夠擔任網絡施工管理和策劃簡易的網絡方案等職位；二是對于網絡的管理能力，注重培育學生對網絡軟環境的經管才能。初期的課程中的網絡工程教學課程可利用計算機網絡基礎作為鋪墊；而 基礎知識、無線網絡技術、綜合布線等是中期的教學課程內容，且這些內容是學會網絡工程系統集成工作的重要課程。因當前多數單位網絡設計與施工階段已基本完結，所以重視以上兩種技能的培養，也就促進了網絡管理能力的培育。在網絡管理能力的培養過程中，需要學生充分掌握的網絡管理方式，需要學生熟知網絡常用的 或 操作系統，還需要具備在現實的網絡操控中裝配、管制與施行網絡服務效用的才能。

2.2 網絡信息安全是當前階段較為重要的學問之一

高職計算機網絡技術專業隨著頻頻出現的網絡犯罪現象，增加該學科至其課程體系中是非常有必要的。通過課程教學，教師需對學生的基本網絡安全防范措施進行培養，加大對網絡數據安全及病毒防護等內容的教學力度。在教學時，引導學生建立網絡安全意識，鍛煉學生對安全漏洞的修補、重要文件的加密、重要資料的備份等技能的掌握。保障學生在實施計算機網絡技術過程中的操作安全，提高計算機信息服務質量。對此，教師可以采用課堂情境教學模式，讓學生假設處理計算機網絡安全方面問題的情景，也可采取分析案例、理論實踐教學等方式，使學生積累掌握相關經驗，為今后步入社會工作打下良好的基礎。

3 結語

總而言之，高職計算機網絡技術專業主要是培養運用型的計算機人才。為了提高該專業的教學質量，實現教學目標，高職院校需對計算機網絡技術專業的課程體系進行全面的改革。從而培養出符合社會需要的高素質計算機網絡技術人才。