以就業為導向的中職計算機教學模式探索

蔣友磊 張娟 臨朐縣職業教育中心學校

近些年以來，信息化手段正在全面融入各個行業生產，而與之有關的中職教學流程也獲得了突顯的轉型與改進。計算機教學本身具備較高層次的實踐屬性，學生針對自身現有的計算機常識應當能夠致力于全面予以利用，確保將其融入未來階段的崗位操作中。因此可以得知，中職學校針對現有的計算機課堂有必要著手予以優化，確保將就業導向的課堂要素全面融入其中，進而突顯了整個課堂流程具備的趣味性以及操作性。

1 計算機教學與就業導向相互結合的重要價值

計算機學科本身具備相對顯著的實踐特征，在這之中涉及到多樣化的知識技巧以及與之相應的操作技能。相比來看，中職學校傾向于關注學生自身擁有的崗位技能以及實踐技能，在涉及到計算機有關的各項關鍵操作原理以及上機操作時都要致力于培育實踐素養，激發同學們針對該學科的探究意識。計算機教學本身應當建立于就業導向之上，這是由于就業導向更加有助于緊密結合當前的市場現狀，運用特定的崗位標準來要求同學們，避免平日教學與真實崗位呈現彼此脫節的趨向。

中職計算機本身體現為突顯的實踐導向，這主要是由于，計算機學科在客觀上不能夠欠缺與之相應的上機實踐。截至目前，多數學校都能夠為同學們配置必要的機房以及其他上機設施，以便于開展全方位的學科實踐。但是不應當忽視，中職學校如果單純局限于增設校內機房的手段，那么仍然很難著眼于滿足現階段的真實崗位需求。在就業導向的根本宗旨與目標下，中職學校還需更多關注于特定領域中的崗位實踐，通過運用綜合性的手段與舉措為同學們創建親身體驗崗位日常工作的機會，在感受崗位操作氛圍的前提下也培育了自身應有的實踐素養。

面對市場化帶來的強烈影響，當前中職學校有必要緊密結合一線崗位，進而全面塑造優質人才并且提升學生現有的計算機操作素養。這是因為，勞動密集產業在客觀上不能欠缺計算機為其提供必需的輔助，而與之相應的實踐人才也要擁有較高層次的實踐操作素養。因此可見，中職如果停留于表層的課程講授，那么很可能忽視了潛在性的學習熱情以及探究興趣。為了緊密銜接崗位需求，當前的計算機課堂就要全面引入就業導向并且實現整體改進。

2 優化教學模式

從根本上來講，中職計算機體現為較高層次的實踐特性，其中涉及到多樣化的實踐要素。針對當前現有的課堂模式如果要加以全面優化，那么不能欠缺就業導向為其提供根本支撐。這是由于，就業導向模式更加突顯了計算機學科與日常操作實踐緊密結合的價值所在，因而有助于同學們迅速適應未來特定的崗位操作流程。具體來講，針對計算機教學運用就業導向的舉措應當包含如下：

2.1 密切關注市場需求

作為當前階段的中職學校，應當能夠緊密結合現有的市場狀態，確保中職培養目標能夠在根本上吻合就業導向。近些年以來，市場需求整體上呈現迅速更新的態勢，因此亟待轉變教學模式，因地制宜給出與當前市場相適應的全新教學思路。就業導向應當突顯針對性，具體包含課程輔導、設置專業目標、訓練學生技能、提升操作技能以及其他相關要素。與此同時，中職學校還需緊密結合有關企業，全面創建了校企密切協作的新模式。

例如近些年來，很多中職學校借助實地市場調研以及網絡了解的途徑來優化現有的人才培育模式，針對當前現有的市場動態予以全面明確。從現狀來看，當前勞動市場更多關注實時性的崗位需求，同時也要兼顧中職學生表現出來的真實狀態。實質上，針對不同類型的中職學生都要為其設定與之相符的培育目標以及教學規劃，在此前提下保障了全方位的人才需求。

2.2 提升職業技能

中職學校應當設置計算機專業，針對同學們自身現有的職業技能予以全面優化與提升。在當前教學中，計算機教學通常涉及到多樣化的操作技能，同學們在學習上述學科知識的前提下應當能夠擁有高水準的微機操作技能。目前的現狀下，較多中職師生仍然停留于較淺層次的職業技能認識。在上述師生看來，中職學生只要能順利從事該學科大綱涉及到的各項上機操作，并且能夠順利應對學科測試就可以了，至于其他流程則不必過于關注。然而實際上，上述認識是帶有偏差性的。提升職業技能的舉措應當滲透于全過程的計算機教學，唯有如此才能從源頭入手來轉變傳統課堂模式。

因此可見，計算機教學最根本的宗旨應當落實于提升職業技能，同時也要突顯操作實踐的價值所在。在提升職業技能的前提下，針對計算機課堂還需融入課程實驗以及技能教育的關鍵點，運用實訓方式來培育操作技能。從目前現狀來看，中職學校正在轉向關注實踐教學課的全面開設，針對計算機學科原理以及上機實踐應當緊密結合在一起，對于主體化的實踐思維進行全面確立。

2.3 優化現有的師資隊伍

師資隊伍是否體現為優良的綜合素養，較大程度決定著現階段的教學水準。因此在當前狀況下，中職學校就是要著手塑造更高層次的優質師資隊伍，運用傳授技能的方式來指引同學們學好計算機課。具體來講，作為計算機教師本身應當擁有深層次的知識涵養，憑借人格魅力以及專業素養來增強整個課堂具備的感染力。

近些年以來，中職學校正在致力于塑造雙師型的優質師資隊伍，此種類型的中職計算機教師應當能夠同時擁有兼職以及專職的授課資質。因此在必要時，中職學校有必要憑借崗位招聘以及公開競聘的措施來吸納優質人才，對此予以適當的留用。作為中職教師而言，自身也要真正意識到強化培訓的重要價值，針對當前現有的封閉思維予以全面突破，確保能夠緊密結合同學們現有的認知水準以及個體特征來優化教學流程，運用多樣化的舉措來培育創新認識。

因此可見，中職師資隊伍是否具備自身應有的優良專業水準，其在根源上決定于中職學生能夠達到的計算機學科實踐層次。中職學校針對內部師資在著眼于強化培訓的前提下，其還應當更多側重于日常性的科研。對于中職教師本身來講，就是要同等關注平日教學以及該領域的科研，在全面拓寬自身視野的前提下確保能夠妥善應對現階段的計算機課堂實踐。通過施行全方位的校企協作，應當能在根本上消除中職教師當前面對的各類計算機教學誤區。

3 結束語

計算機教學與就業導向之間的密切結合有助于深化當前現有的中職課改進程，針對傳統模式的中職教學流程也能予以適度改進。這是因為，就業導向模式在客觀上有助于提升同學們自身擁有的崗位適應力，確保緊密結合計算機學科的根本原理以及日常性的操作實踐。然而在當前狀況下，很多中職學校并沒有致力于健全自身現有的計算機課堂，其中暴露了實踐脫節以及其他多樣化的課堂缺陷，針對上述現狀亟待著手加以改進。未來在課堂實踐中，師生還需要著手進行密切配合，全面探求適用于計算機學科的課堂模式，進而全面提升了同學們自身具備的計算機操作水準。