讓“感恩樹”在孩子們心中“枝繁葉茂”

劉金蘭

【中圖分類號】? G625.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-242-01

感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己……

感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……

這段時間學校開展感恩教育，這首《感恩的心》時常在我們的校園里響起，但是同學們又是否學會感恩，知道感恩呢？答案是否定的。

事例1：有個孩子上學父母天天送，可有一天放學，父母稍微遲了一些，這個孩子就不停地哭鬧。而她的母親則不斷的自我責備。事后問這個孩子，為什么要哭鬧呢？孩子說：“我是家里的寶貝，父母接我是應(yīng)該的”。

事例2：一個學生在課堂上講空話，被老師發(fā)現(xiàn)后批評了幾句。下課時，他惡很狠地對同學說：“找個機會給這個書呆子一個教訓”。

事例3：“六一”節(jié)，婦聯(lián)和學校給貧困學生準備了一份愛心禮物，上臺領(lǐng)取時，每個學生都淡淡地接過禮物。從他們的臉上看不到應(yīng)有的感激，有的只是一份理所當然……

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關(guān)系的正確認識;感恩也是一種責任，知恩圖報，有恩必報，它不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。我們的素質(zhì)教育不僅要教孩子如何學習，更要教孩子如何做人，怎樣學會感恩。

法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任;只有學會感恩，我們才能體味真情;只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”然而，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，家長的寵愛、別人的關(guān)心在他們看來理所當然，大部分孩子都缺乏感恩意識。那么，我們應(yīng)該如何喚醒學生的感恩情懷，讓學生學會感恩，讓“感恩樹”在孩子們心中“枝繁葉茂”呢？

一、讓孩子懂得回報，獲知感恩之禮

感恩猶如心靈的泉水，源源不斷地滋潤著心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。所以我們首先要教育學生感謝父母，具體做法是：（1）常問好，讓父母舒心，回家多些微笑，多些“謝謝”;（2）多幫忙，讓父母省心，回家做點家務(wù)，減輕父母的勞動負擔：（3）勤學習，讓父母放心，主動完成作業(yè)，獲得真才實學;（4）能寬容，讓父母順心，多換位思考，理解父母苦心。其次，教育學生感謝學校，教育學生感謝同學的幫助和友誼，感謝老師的培養(yǎng)、尊重與關(guān)愛。可通過面對面交流，寫感恩日記，舉辦征文比賽等活動，促使師生相互理解，使教師在學生心中成為感恩對象，而每位教師更應(yīng)真誠地對待每一位學生，尊重每一位學生的人格，理解和寬容學生，使學生在被尊重和關(guān)愛中，體驗到幸福感，形成超越自我的學習動力。再次，教育學生感謝社會。感謝社會就是感謝社會為人民創(chuàng)造的幸福。可利用報告會、座談會、班會等形式引導學生感受今天的幸福來之不易.樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

二、必須從小抓起，讓感恩教育深入人心

在學生幼小的心靈播下善良、知恩的種子，讓學生感受到他人對自己的關(guān)心和愛護。首先，我們要讓學生知道每個人目前在享受的幸福生活是別人通過付出給自己帶來的。比如，讓他們明白：父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢供他們讀書;老師在講臺上揮灑汗水、在燈下批改作業(yè)是為了他們的成長……讓他們發(fā)現(xiàn)別人給予自己的愛，從而由內(nèi)心萌發(fā)出感激之情。其次，我們要教育他們“吃水不忘挖井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不辜負父母和老師的養(yǎng)育教導之恩。我們知道，當孩子感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學生從做一些不起眼的小事開始，著力培養(yǎng)學生的感恩意識，如見到老師向老師問好;主動幫老師擦黑板、幫老師拿東西;幫助父母做力所能及的家務(wù)活……

要讓學生成為常懷感恩之心的人、懂得感恩、懂得報恩的人。要讓學生知道“心中有春天的人，身外才會有春天;懂得播種春天的人，才會收獲春天。教會孩子感激父母給了我們這一次生命;感謝老師，教給了我們知識;感謝朋友，給了我們友誼。

三、在教學中滲透感恩教育

目前，各科教材中的德育內(nèi)容是非常豐富的，如英語教材中的人物對話經(jīng)常會出現(xiàn)“Thankyou.”“Thankyouforyourhelp.”等感謝語;數(shù)學課上教師在教學生認識“年、月、日”時要求學生寫出家長的生日;音樂課程中也有很多音樂作品在潛移默化中激發(fā)了學生的感恩情感，比如《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》可以培養(yǎng)學生對祖國、對大自然的熱愛與感恩之情;我們教師要深入鉆研教材，發(fā)掘教材的感恩教育因素，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，進行感恩教育滲透，讓德育和智育有機結(jié)合在一起，使學生在獲得知識的同時，也得到品德的熏陶。我們可以借助教材為學生樹立榜樣，在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到教育的目的。教師可乘機教育學生：要學會關(guān)愛他人，更要珍惜他人的關(guān)愛，好好學習也是回報他人的一種方式。

在教學中滲透感恩教育，還需要我們的適時點撥與引導。在教學生認識“年、月、日”時要求學生寫出家長的生日，就向?qū)W生們提問：“你們當中有誰為爸爸媽媽祝賀生日呢？”大部分學生保持沉默，有學生則在下面小聲回答“沒有”。這時，老師就對學生進行引導：“媽媽十月懷胎把你生下來，你的生日其實就是媽媽的受難日！”“我們是不是應(yīng)該記住爸爸媽媽的生日，在那一天給他們送上一份驚喜呢？”孩子們似乎有所領(lǐng)悟，立刻討論開了：“爸爸媽媽在我的成長道路上付出了許多，我要感謝他們，感謝他們?yōu)槲覡I造了溫馨的家庭港灣。”“我要做一張生日賀卡，畫上媽媽最喜歡的菊花。”“我要為爸爸錘背，因為爸爸上班可辛苦啦。”……隨著學生的逐步感悟，他們也完成了一個自我教育的過程，一個自我認識、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的過程。

愛是陽光，愛是空氣，當我們感受到溫暖的同時，更要把這份暖意傳遞給周圍的人，讓更多的人來共享這份溫暖。愿感恩之花常開，愿“感恩樹”在孩子們心中“枝繁葉茂”。