語文課堂善于使用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

江華

【摘要】? 當(dāng)前的語文課堂出現(xiàn)部分學(xué)生對知識無渴求，得過且過的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因除了學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確的原因外，教師的課堂授課方法不靈活、枯燥無味也是原因之一。作為語文教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高課堂質(zhì)量，主動積極培養(yǎng)和造就一代新人。本文談?wù)務(wù)Z文課堂如何利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：1. 列舉生活實例法;2. 欣賞音樂法;3. 視頻法;4. 活動開展法; 5. 走出教室法; 6. 抽獎法; 7. 小組競賽法。

【關(guān)鍵詞】? 列舉生活實例法 欣賞音樂法 視頻法 活動開展法 走出教室法抽獎法 小組競賽法

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-198-02

當(dāng)前的語文課堂出現(xiàn)這種現(xiàn)象：有些學(xué)困生在課堂上對知識毫無渴求，經(jīng)常睡覺、搞東西、偷看小說等等。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？除了學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確的原因外，教師的課堂授課方法不靈活、枯燥無味也是原因之一。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“現(xiàn)代社會需求公民具備良好的人民素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本的能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要的作用。”我們的語文教學(xué)肩負(fù)重?fù)?dān)，作為語文教師應(yīng)負(fù)起這個責(zé)任，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，主動積極培養(yǎng)和造就一代新人。那么，如何在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為課堂上要善于利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有“樂知”才能“樂學(xué)”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡金也認(rèn)為教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的有無對學(xué)習(xí)效果的好壞起著舉足輕重的作用。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性，尊重學(xué)生需求，是新課標(biāo)對教師提出的新要求。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。

下面，略談幾種課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

一、列舉生活實例法

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在語文學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣。語文課堂上，善于將生活實例融入課堂，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操。

比如，林莉的《小巷深處》是一篇反映母愛的文章，在學(xué)生了解課文內(nèi)容及主題思想后，我讓學(xué)生回憶在生活中母親愛自己的一些生活實例，然后在課堂上和大家分享。學(xué)生講完生活實例后，作為語文老師的我也講一兩個關(guān)于母愛的生活實例。在這種情景下，所有學(xué)生的情感都融入了濃濃的母愛之中，思想得到了碰撞，擦出了愛的火花，感恩之情也會油然而生。

又如教學(xué)林覺民的《與妻書》這一文時，我又緊緊抓住了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這句話對學(xué)生進(jìn)行生活實例的教育，我向?qū)W生敘說了自己的生活經(jīng)歷，“隔壁三公三婆的兒子長期在外，家中只有兩個老人，我回老家看望爺爺奶奶的同時，也帶了一點(diǎn)水果探望三公三婆，他們非常歡喜。雖然他們不欠缺任何生活物資，但這一份小小的心意卻能夠溫暖老人的心。在愛自己家里的老人的同時，大家也應(yīng)該關(guān)心一下村里的老人”。我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生聚精會神，聽得津津有味。我想，學(xué)生們在明白林覺民大愛精神的同時，也會懂得在現(xiàn)實生活中對他人獻(xiàn)出一份愛。

在語文教學(xué)中，有很多課文都可以運(yùn)用生活實例，如朱德的《回憶我的母親》、海倫·凱勒的《我的老師》、朱自清的《背影》、季羨林的《永久的悔》、魯迅的《魯迅自傳》等文章。課堂上巧用生活實例，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面改變了，道德情操也得到進(jìn)一步的升華。

二、欣賞音樂法

“子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至于斯也。”

孔子對音樂欣賞達(dá)到如此高的境界;“故音樂者，所以動蕩血脈，通流精神而和正心也”司馬遷也道出了音樂的真諦。音樂成為我們生活中不可缺少的一部分。我想，在語文課堂上，巧用音樂，也可以起到異曲同工的妙用。

比如，學(xué)習(xí)《空城計》一文時，讓學(xué)生欣賞《三國演義》電視劇主題歌《滾滾長江東逝水》。這首歌氣勢磅礴，激情澎湃，意境遼遠(yuǎn)。學(xué)生在欣賞歌曲的同時深受其感染，自然而然激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如，學(xué)習(xí)李煜的《虞美人·春花秋月何時了》、李清照的《相見時難別亦難》等詞時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲，通過唱歌來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，效果甚佳！

三、視頻法

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們的心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經(jīng)過它才能進(jìn)來”，可見注意對學(xué)習(xí)有很重要的意義，因此，運(yùn)用視頻輔助教學(xué)更能使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和吸引注意的感染力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，難以理解和接受，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感官獲得多重刺激，是使教學(xué)中的重難點(diǎn)直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能加深學(xué)生對知識的理解，從而順利地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

比如：學(xué)習(xí)《美猴王》一文時，我先播放視頻《美猴王出世》給學(xué)生觀賞，這段視頻介紹了美猴王從出世、發(fā)現(xiàn)水簾洞到成為美猴王的過程，學(xué)生看得津津有味，樂在其中。在視頻的相助下，學(xué)習(xí)課文自然得心應(yīng)手，事半功倍。

又如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《空城計》、《出師表》、《茶館》等課文都可以播放相關(guān)視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在感官上加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、活動開展法

隨著語文課堂的改革，語文課堂不再滿堂灌，也不是單一的傳授知識，它需要通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。活動課的開展，既有利于提高學(xué)生的能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)完《再別康橋》、《沁園春·雪》、《假如生活欺騙了你》等詩歌后，我舉行一個詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上一展風(fēng)采。朗誦會的舉行，培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力、欣賞能力等綜合能力，還激發(fā)了對詩歌的求知欲。

又如：學(xué)習(xí)文言文后，我舉行一次知識競賽，競賽的內(nèi)容主要是作者、文言文解詞、翻譯、對課文的理解等，還附加一些課外知識。學(xué)生對古文較陌生，學(xué)習(xí)興趣不大，較為懶惰的同學(xué)更是不愿意花心思去誦讀熟記。競賽的舉行充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的興趣，為了在競賽中成為佼佼者，他們便充分發(fā)揮自己的內(nèi)動力，把學(xué)習(xí)的被動變成主動，這樣，便收到了很好的效果。在語文課堂還可以開展很多活動，比如詩詞唱歌比賽、感恩朗誦比賽、書法比賽、快速作文比賽等等，這些活動都使沉悶的語文課堂變得活躍開朗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、走出教室法

《論語》記載：“（點(diǎn)）曰：‘暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。夫子喟然嘆曰：‘吾與點(diǎn)也！”孔子及其弟子非常提倡人應(yīng)該熱愛自然，走進(jìn)自然，欣賞自然美景，這是有益身心的活動。同樣，我們的語文教學(xué)也可改變傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，嘗試將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來為教學(xué)服務(wù)。

比如：在教學(xué)生寫空間順序的說明文的時候，我?guī)W(xué)生走出教室，來到校園里，沿著一定的路線，一邊走一邊觀察，一邊引導(dǎo)。學(xué)生走出教室，“如若脫籠之鵠”，非常高興，學(xué)習(xí)的勁頭十足。通過實地的考察，學(xué)生很快便掌握了空間順序說明文的寫法。

又如：教學(xué)生動作描寫的方法時，我又帶學(xué)生來到校園里進(jìn)行一次乒乓球比賽或者籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中觀察比賽者的動作，寫成文段。有了身臨其境的體驗，學(xué)生寫得生動形象、得心應(yīng)手。

很多課文，比如教學(xué)《春》、《濟(jì)南的冬天》等，都可以帶學(xué)生到校園漫步，欣賞美景。在自然中學(xué)習(xí)，學(xué)生身心愉悅，受益匪淺。

六、抽獎法

在生活中，有些商場為了促銷，有時搞一些抽獎活動。作為顧客，抽獎活動的參與者，他總希望自己能獲得一份獎品。獲獎?wù)撸瑹o比興奮與激動。在語文課中，我們也可以利用人的這種心理進(jìn)行一些抽獎活動，充分刺激學(xué)生的大腦，令學(xué)生興奮起來，激起他對學(xué)習(xí)的興趣。我是這樣操作的：我把全部同學(xué)的名字，每個名字分別寫一張同樣大小的紙條，然后折疊起來裝在一個罐子里。每節(jié)語文課授課前，我就來一個抽獎，抽到那個同學(xué)的紙條，他就要回答問題，答對的加分，答錯的再給一次機(jī)會，如果再答錯，那就來一點(diǎn)小小的懲罰。在授課過程中，有時我也抽獎回答問題，除了獎勵積分外，有時我也獎勵一些小獎品。這種操作，不但活躍了課堂氣氛，而且讓那些一到上課就睡覺，不睡覺也不想聽課，事不關(guān)己高高掛起的同學(xué)也緊張積極起來，課堂收效甚佳。

七、小組競賽法

小組競賽法注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要作用，通過學(xué)生間的相互幫助、相互提升，相互競爭促使每名學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，從而提高課堂教學(xué)效率，很大程度地改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”，學(xué)生昏昏欲睡的局面。

在語文課堂里，我將學(xué)生按每小組（好、中、差）四個人分成若干小組，從語文教學(xué)各個方面進(jìn)行比賽積分，按積分高低分出優(yōu)劣小組;同時，也分成優(yōu)劣小組成員。比如：在課堂提問中，答對的同學(xué)獲得一分獎勵;被老師表揚(yáng)的獲得一分;如果是小組討論共同找出的答案，答對的小組每人加一分等等。每個月總結(jié)一次，對優(yōu)秀成員和小組進(jìn)行獎勵。在競賽過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都積極起來，當(dāng)我提問時，他們恐怕落后，把手舉得高高的，還在那里說：“老師，叫我。”有的比較懶惰的同學(xué)也被積極的同學(xué)感化，認(rèn)真起來。

小組競賽在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中起到了很大的作用。

提高學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，愛因斯坦說，興趣是最好的老師。所以，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計，巧妙運(yùn)用，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]七至九年級語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——語文.