鄉村中學泥塑校本課程的實踐與探究

朱玉會

泥塑，是中學美術教學中“造型?表現”領域的重要環節，是中國民間傳統的一種古老的民間藝術形式。特別是學生泥塑創作，以其生動、活潑、趣味的藝術形式深受學生的喜愛。濃厚的生活氣息，鄉土氣息和現代經濟發展的沖擊，為學生實踐創作提供不可或缺的素材，而生活在農村的孩子們，每天與大自然接觸，與泥為伴，這些都是學生走進“泥塑”校本課藝術殿堂的外在環境，同時，學校的美術教師就是泥塑藝術的愛好者，內部條件也十分成熟，讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓展特長，培養學生的人文素養，有利于學生個性的健康發展，在泥塑的創作過程中，學生更自由的、更充分的發揮自己的想象力，創作力和表現力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創造活動最適宜的環境，有利于創新精神和實踐能力的培養。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。經校領導和教師們的慎重考慮下，決定將“泥塑”溶入我校校本課程，把它作為學校開發的校本課程的重要內容，構建藝術特色，以此為突破口，全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育。培養學生對形的認識能力、觀察能力和審美能力，注重發揮學生個性特點和引導他們掌握正確的觀察方法，可以使學生獲得最基本的造型基礎知識和技能。

下面我就談談自己在泥塑校本課程開發與實施中的一些感悟和收獲

校本課程開發的目標

知識教學目標

1. 理解泥塑課程學習的地位和作用。

2. 掌握泥塑制作的基本技法。

技能教學目標

1. 具備制作泥塑的基本方法和技能。

2. 能熟練制作泥塑造型。

3. 能根據專業造型目標的需求制作各種題材造型。

素質教學目標

1. 熱愛科學，努力學習和應用專業技術。

2. 不斷繼承和發揚傳統藝術。

3. 樹立勤學苦練技藝、愛崗敬業的意識。

校本課程開發的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發展性原則

校本課程開發的發展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。

4、科學性原則

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決實驗遇到的實際問題和困難，調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

方法措施

1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發的方向性與探究性。

課程的實施

1、教師每學期應根據學校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

5、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結束上交學校。

感受與體會

1、激發和培養學生的興趣是關鍵，在自主“玩泥”中體現趣味性， “藝術源于生活”，泥，這一可塑性極強的材質運用在教學中，對于多是以繪畫表現為主的美術常規課本身就是一種挑戰。材質的變化帶給了孩子們極強烈的新鮮感，不管有沒有玩泥的經歷，在課堂上接觸摔泥、捏泥、搟泥，玩泥這一事件本身就是一種樂趣。這種樂趣是孩子對動手能力在材質造型中的直觀感受，是泥本身的美麗所在。從教學的角度看，泥的樂趣是教學的基礎，也是最基本的一個層面。

2、造型技法與主題立意完美結合是靈魂，在作品中體現鮮活力，在學生自主玩泥的過程中，雖然能解放學生的思維創作空間，也會有極大一部分孩子通過自己已有的經驗完成泥塑造型的實踐，但這種造型表現因為學生的思維、生活經驗的限制，教學結果上作品往往會出現重復塑形或無形可塑的境地。因此，對泥塑教學的把握必須由教師強化在“塑”字上，即泥塑教學中對泥塑造型技法的了解和學習， 在教學中，講授一定的技法，比如捏、貼、抹、刻、盤的講解，使泥塑造型具 有了豐富的視覺效果，使孩子能夠長時間的帶著發現的新鮮感投入到教學活動中來，這種創造的體驗也是泥塑造型樂趣的一部分。

可是，再華麗的技法，缺少了表達的主題，效果也就要大打折扣了。因此，我們把“泥塑表現主題的樂趣”作為泥塑教學的最高境界，在教學中，主題也應該有所側重，既可以是側重于技法類的主題研究，也可以是表現生活類的主題應用。

3、張揚學生個性，培養學生創新能力。

在泥塑教學中要調動孩子們學習的自主性和積極性，多給學生獨立思考的空間，尊重他們的審美個性。在課堂上我最愿意聽到，“老師，我可以這樣做嗎？我可以那樣做嗎？”。我們的作業一般都是開放性的，比如做蔬菜，在教師引導學生欣賞了很多蔬菜圖片，學生掌握基本方法后，學生自由創作。

用泥塑來培養學生的立體思維創造能力，它可以充分調動學生的學習積極性，培養動手實踐的能力。這一教學形式也要求作為美術教師的我要不斷更新教育觀念，強化目標意識，發掘學科內涵，使他們克服心理惰性，產生創造欲望和熱情，真正用自己手中的泥來反映這個真、善、美的世界。