語文閱讀教學與寫作技巧關系研究

王蓓

摘要：眾所周知，閱讀與寫作是語文教學中的最為關鍵的兩個部分，而且二者之間具有緊密的聯系，在教學中相輔相成。本文主要針對語文閱讀教學與寫作技巧關系進行相關淺析，并提出有效的整合措施，以期促進學生語文能力得到更為有效的提升。

關鍵詞：語文；閱讀教學；寫作技巧；關系

前言：

近年來，隨著新課程理念的逐步引入，教師在教育中更加注重對學生綜合能力進行全方位的培養，對語文教學中的閱讀與寫作進行有效的設計和培養，對于該目標的實現具有重要的促進作用。閱讀教學與寫作技巧之間關系緊密，前者為后者提供更多的材料視野，提升學生的寫作水平，后者能夠反作用于前者，使學生更好地對相關的閱讀進行理解。

1語文閱讀教育與寫作技巧之間的關系

1.1教學目標重合

針對于語文閱讀教學，其主要的教學目的是為了幫助學生通過對相關文章的閱讀來更好地對作者的情感和思想進行體會，并且在這個體會的過程中還能夠了解到作者表達情感的主要方法；而寫作技巧所強調的恰好是作文需要怎么寫，運用什么樣的表達方式來實現對自我深感的滲透，而且針對于表達什么樣的思想情感也是需要學生深刻考慮的一個問題。

1.2教學過程一致

雖然語文閱讀教學與寫作技巧乍聽是語文教學的兩個方面，但是二者在教學過程上是一致的。前者主要考察學生對于相關閱讀材料的理解，而后者主要考察學生對于相關作文題目的理解，兩者都是為了強化學生對相關問題的理解和思考能力。

1.3閱讀能夠提升寫作技能

閱讀的過程是一個理解的過程，同時也是一個積累的過程，通過大量有效的閱讀，學生不僅掌握了更多的寫作素材，幫助其在寫作過程中更好地潤色，同時還能夠從作者那里獲得更多的情感表達手法，這為后期的寫作創造了更多的有利因素。從某種程度上，我們可以認為，閱讀的材料越多，寫作技能提升的效果越明顯。

1.3寫作能夠加強對閱讀的理解

在寫作過程中，學生能夠更為細致地揣摩自己內心的情感，并學著通過最為合適的方式去表達，在這個對情感表達和摸索的過程中，理解能力也能夠得到更為有效的鍛煉。當學生在掌握了更多的寫作手法和情感表達方式之后，其也更容易在閱讀過程中感同身受，更容易引起與作者的共鳴，從而為其閱讀能力的提升貢獻積極的力量。

2語文閱讀與寫作現狀及其存在的主要問題

2.1閱讀量不足，寫作素材不夠

縱觀目前的語文閱讀和寫作教學現狀，我們不難發現，寫作素材的缺少是學生在寫作過程中遇到的最大的障礙。學生受于學習任務的影響，時間安排較為緊張，因此，其閱讀量是非常小的。然而，沒有充分的閱讀量，寫出來的文章，內容就比較空曠，不夠充實，很難吸人眼球。

2.2模仿過強，發散性思維欠缺

學生在初始的寫作中，其接觸的寫作手法非常有限。要想提升其寫作能力，教師就需要給學生推薦一些范文作為借鑒。在閱讀的過程中，很多學生駕馭文字和思想的能力不強，就很容易出現模仿行為，而不能夠靈活發揮自己的創造性和發散性思維，這樣文章就失去了價值，這種閱讀對于寫作是沒有足夠幫助的。

2.3文章形式化，感染力不強

無論是在閱讀還是寫作中，這樣的語文課程更多都是在室內教學。然而，寫作中的內容更多都來源于生活，來源于自然，如果學生僅僅是通過閱讀來提升寫作能力，那效果是非常小的。只有學生能夠親身的參與到這種實踐生活中去，看到實景實物，這樣才能夠觸動情感，寫出好文章。而且，通過這樣的實踐接觸，也能夠加深其對外界事物的認知和體會，從而在理解閱讀材料時，才更容易感受到最深層的意義與美好。

3語文閱讀教學與寫作技巧的整合策略

3.1積累閱讀素材

學生要想提升寫作技能，其需要通過閱讀，去積累大量的寫作素材，并對相關的文章主要的情感表達手法進行總結，對文中的精美段落進行摘抄和記憶。這樣才能夠體會到作者更多的情感，也能夠更好地駕馭好相關的素材，將其應用到日后的寫作當中。這種積累的過程需要很多的時間，學生需要逐漸培養成這種閱讀習慣，這樣其在有限的時間內所進行的每一篇閱讀中都能夠收獲很多，有效提升寫作能力。

3.2加大閱讀量

加大閱讀量，并不是要求學生對每篇文章都逐字逐句去看，去記錄。這主要是要求學生去對通過大量的快速閱讀，了解更多的文章結構構思和表達方式以及題目的擬定等方法，通過量的積累，學生就能夠掌握更多的寫作技能，進而在寫作的過程中，加大創新思維的應用，對各個表達方式進行更為有效的結合，開拓新的視覺和思路，從而實現寫作能力的提升。而且，這種閱讀方法也能夠開拓學生的視野，增強學生的文字理解能力。

3.3豐富學生內心情感

語文教學更注重感性情感的發揮，任何寫作和閱讀都沒有一個固定的答案和唯一的標準。為此，在對學生進行教學的過程中，教師要引導學生在閱讀中更好地體會作者的情感，并通過在生活中的實踐更好地感受外界事物，從而進一步豐富自己的情感。只有感情到位，寫出的文章才更有活力和感染力。

結語：

綜上所述，語文閱讀教學與寫作技巧二者相輔相成，我們可以通過將二者進行有效的結合，充分利用二者各自的優勢，進而培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，促進學生語文能力的顯著提升，為教育事業的發展貢獻更多的活力。

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