李泉

摘要：隨著新課改的進行，單一的教學模式已經不再適用。在初中數學教學中，教師要了解學生的興趣和學習能力，創造性地運用教材內容，設計多樣化的教學方式來激發學生的探究熱情，讓他們綜合、全面地理解數學知識，提高他們運用知識的能力，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：初中數學；多樣化

一、實施分層教學，使人人獲得有價值的數學

《義務教育數學課程標準》指出：“數學課堂要面向全體學生，要使每個學生獲得有價值的數學，獲得必需的數學知識。”所以，在授課的時候，首先，教師要根據學生的不同特點將學生分成不同的層次。其次，便是根據教材內容的需要，設計不同的教學方案，布置不同的作業，采用多樣化的評價模式等等。只有教師的教學方法具有針對性，學生的學習目標才更明確，最終才能實現高效的數學課堂。

二、師生互動式教學，調動學生學習熱情

寬松融洽的環境是幫助學生快速融入課堂的重要途徑，因此教師在教學過程中要積極與學生打成一篇，多實行一些師生教學互動的教學活動，活化師生關系。互動是有效的制造減壓或無壓環境的重要手段，教師在教學活動中應該尊重學生的主體地位，把數學教學作為一個師生互動的平臺，讓學生能夠在愉悅的環境中極大程度的汲取相關知識。要想師生互動式教學需要打破傳統“教師講、學生聽”的教學模式，教師在教學過程中要在遵照教學大綱的前提下，精心設計互動過程互動的問題，同時教師在互動過程應該嚴格把關教學的重點，認真分析教材，了解學生學習過程的重難點，并能夠運動多種引導方法全面培養學生的數學學習興趣，從而充分調動學生的學習熱情。例如，在教學“圖形的旋轉”一課時時，教師可以與學生一起回顧旋轉的概念，并在與學生一起討論的過程中，問學生：那么旋轉到底是怎樣的運動方式呢，然后教師用有關的模型進行演示，并讓學生跟著演示，演示結束后與學生一起探討旋轉的頂點以及旋轉形成的圖形及面積。然后留下幾個問題與學生提起討論，如“旋轉對稱中心是什么其具有怎樣的性質等，教師要以學生的角度和學生一起去思考問題，并解決問題。通過這種教學模式學生能夠較為輕松的獲取知識，并能夠極大程度的促進思維的發散，有效的實施了教學的多元化。

三、創設問題情境，引導學生在學習中發現新知

在課堂教學中，教師可以給學生創設問題情境，用趣味性的問題來激活學生的思維，使他們在探究問題的過程中從已有的知識中快速提取信息，促進對問題的深入分析，最終解決問題，使他們的數學思維獲得發展。在探究問題的過程中，問題作為學生的認知沖突充分激發了他們的求知欲，通過積極的思考，學生能找到解決問題的突破點，使他們通過解決問題獲得新的知識，有效提高學習效率。在初中數學課堂上，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，結合創新方式提出問題，激發學生對新知識的學習積極性，使他們快速地進入到分析、思考的狀態。在問題教學中，教師還要對學生解決問題的方法進行指導，使他們通過分析問題的題干掌握有用的信息，使他們順利找到解決問題的突破口，有效解決問題。教師在引導學生探究問題時，要充分發揮對學生的指導作用，在他們遇到解決不了的問題時，對他們進行啟發和引導，使學生能拓寬思路，從多個方面對問題進行探究，實現高效的問題情境教學。

四、開展小組合作探究，加深學生對知識的理解

在初中數學新課改的過程中，教師需要轉變教學觀念，激發學生的學習主體意識，讓他們在學習活動中充分發揮自主探究積極性，主動參與到學習活動中。在構建以學生為主體的教學過程中，對于一些比較抽象的數學知識，教師可以組織學生開展小組合作學習，讓學生在小組中進行積極的互動、交流，使他們把自己對知識的理解說出來，通過傾聽和分享，讓學生了解其他同學的分析思路，結合小組中成員的不同分析方法進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果，以群體的智慧來解決問題。在合作學習中，教師要對每個小組學生進行合作指導，合理搭配小組成員，選出小組負責人，進行組內分工，并提倡各小組間的資源共享，讓桌與桌，組與組之間進行比賽。在活躍的氛圍中，學生都能積極參與到合作探究學習中，使小組合作學習取得實效。

五、 采用多媒體教學，激發學生的學習興趣

隨著科學技術的發展，其多媒體在教學領域發揮著日益重要的作用，教師要抓住科技發展給教學帶來的高效、快捷、便利的優點，合理運用多媒體技術，全面提升教學的成效性。數學學科具有一定的枯燥性和難度性，如果教師在教學過程中一味的使用傳統“教師講，學生聽”的教學方法無疑會逐步頹敗學生的學習興趣，那么對于多媒體的運用是給枯燥的數學課堂帶來新鮮血液的有效解決方法也是實施教學多元化的重要教學模式。多媒體技術具有動態、圖文并茂、靈活轉換的優點，使用好多媒體技術可以有效的降低數學的難度，減輕學生的學習負擔，同時多媒體的合理運用可以營造寬松愉悅的教學環境，從而讓學生在減壓甚至無壓的環境中最大限度的汲取數學知識，全面促進學生數學水平的提高。例如：在學習“列方程解決應用題”過程中，題目中經常會出現關于順逆流和商品價格問題的應用題，教師可以將順逆流等問題在備課的過程中用PPT進行預先總結和歸納或者運用動態的小船順流逆流的動畫進行演示，幫助學生深刻理解應用題之間羅列的關系，促進學生思維能力的進一步發散，并能有效的節約課堂時間。同樣的，教師在處理商品價格的問題時，可以在多媒體上向學展示有關的生活購物場景，帶動學生的學習熱情，并能有效的集中學生的注意力。多媒體涵蓋海量的教學資源以及高效的備課效率已為廣大教學帶來了不可小覷的作用，教師在教學過程中若可以充分利用好多媒體教學的優勢，對于促進多元化教學模式具有顯著功效。

教無定法，貴在得法。作為數學教師，要根據教材內容的需要，采用多樣教學模式，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，最終為實現高效的數學課堂而努力。

參考文獻

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