信息化背景下高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑

王平 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院通用航空學(xué)院

前言：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，信息無(wú)處不在，更是融入到了教育的各個(gè)角落，因此，教育信息化時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。信息化的教育形式不斷的推動(dòng)著高職英語(yǔ)教育的改革和進(jìn)步，數(shù)字化信息教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，無(wú)疑不在推動(dòng)著高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)。只有提高英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，才能在教學(xué)信息化的發(fā)展下，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，反之，則會(huì)阻礙著信息化教學(xué)的發(fā)展步伐。所以，當(dāng)下高職學(xué)校最重要的任務(wù)，就是提升高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展。

1 信息化背景下高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)顧名思義，就是在當(dāng)下的信息時(shí)代，人們能夠隨時(shí)隨地的認(rèn)識(shí)到信息帶來(lái)的作用，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索進(jìn)行信息的搜集，通過(guò)他人對(duì)于信息的評(píng)價(jià)和言論，找出對(duì)自己有用的信息，與此同時(shí)，能夠?qū)Φ贸龅男畔?shù)據(jù)，進(jìn)行自我的加工和整理，必要時(shí)進(jìn)行信息的創(chuàng)新，以此來(lái)獲得新信息的能力。

信息意識(shí)和信息的處理能力，同時(shí)構(gòu)成了信息素養(yǎng)。對(duì)于信息意識(shí)來(lái)說(shuō)，是人們?cè)谟嘘P(guān)信息的活動(dòng)中出現(xiàn)的對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，以及信息觀念和信息需求的綜合。信息意識(shí)是信息素養(yǎng)能夠得以提升的基礎(chǔ)，而信息的處理能力是信息素養(yǎng)能夠提升的重點(diǎn)，它主要考察的是人們對(duì)于搜集到的信息，處理加工，整合和創(chuàng)新一系列的能力。

2 當(dāng)下高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 信息意識(shí)較低

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，都漸漸的融進(jìn)了高職的英語(yǔ)課堂。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)根深蒂固，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新型的教學(xué)手段和方式，很多的英語(yǔ)教師并不適應(yīng)，導(dǎo)致英語(yǔ)的課堂上現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用率低，大大的降低了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

于此同時(shí)，高職院校本身對(duì)于信息化的教學(xué)并沒(méi)有過(guò)多的重視，對(duì)于英語(yǔ)教師出現(xiàn)不會(huì)使用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段教學(xué)的時(shí)候，高校也并沒(méi)有重視。沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致現(xiàn)代化的教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中猶如擺設(shè)，教師不重視，信息意識(shí)較低，不利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 信息化教學(xué)方式的運(yùn)用能力不強(qiáng)

即使很多的英語(yǔ)課堂，開(kāi)始使用多媒體教學(xué)方式，也漸漸開(kāi)始適應(yīng)了當(dāng)下的信息化教學(xué)的步伐。但是，英語(yǔ)教師對(duì)于信息化教學(xué)的方式，依舊處于最基礎(chǔ)的了解，對(duì)于如何開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行師生的互動(dòng)，英語(yǔ)教師一概不知。

由于不能很好的開(kāi)發(fā)出信息化教學(xué)平臺(tái)的潛在教學(xué)輔助能力，導(dǎo)致信息化教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有得到很好的利用，帶給英語(yǔ)課堂的作用也并沒(méi)有那么的明顯。

3 高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

3.1 提高信息意識(shí)

想要從根本上提高英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，首先要從轉(zhuǎn)變教師的思想觀念開(kāi)始。不斷的加強(qiáng)英語(yǔ)教師的信息化意識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的信息化講座，來(lái)提高教師對(duì)于當(dāng)代信息化社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

例如，高職院校可以組織英語(yǔ)教師，去其他信息化教學(xué)方式使用良好的學(xué)校去參觀和學(xué)習(xí)，讓他們切身的感受到信息化教學(xué)手段帶給學(xué)生的提升和課堂上學(xué)生們因?yàn)槎嗝襟w的使用，不斷高漲的學(xué)習(xí)熱情。讓英語(yǔ)教師在心中接納信息化教學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化平臺(tái)帶來(lái)的好處。其次，高職院校可以多組織一些相關(guān)的講座，在潛移默化中提升教師的信息意識(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成。

3.2 培養(yǎng)整合能力

在英語(yǔ)教師的信息意識(shí)培養(yǎng)下，教師對(duì)收集來(lái)的信息要有整合能力，讓信息能夠完好的與英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來(lái)提高自身課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

首先，學(xué)會(huì)建立英語(yǔ)的精品課堂，將英語(yǔ)課堂上的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資料和教學(xué)資源，提升課堂的質(zhì)量，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)與不同學(xué)校的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，進(jìn)行互動(dòng)和交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，學(xué)會(huì)建立微視頻課堂，英語(yǔ)課堂中的知識(shí)點(diǎn)很多，內(nèi)容很繁雜，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠引申出的內(nèi)容有很多。對(duì)此，教師可以制作微視頻將整合的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻的方式，來(lái)告訴學(xué)生。可以用微視頻記錄下教學(xué)的過(guò)程，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻中的內(nèi)容，加深自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的了解。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

對(duì)于英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織培訓(xùn)課程，加強(qiáng)教師自身運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)的能力，不斷的挖掘信息化平臺(tái)的功能，來(lái)提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容，高職學(xué)校可以選擇一些計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，通訊技術(shù)的學(xué)習(xí)等等，來(lái)培養(yǎng)和提升教師的教育水平和能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合越來(lái)越深，信息化素養(yǎng)便成了高職英語(yǔ)教師必須具備的素養(yǎng)，只有不斷的利用信息化教育手段，才能夠優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。