智能自主學習平臺研究

滕海坤 李倫彬 黑河學院計算機與信息工程學院

隨著網絡的普及,傳統的教學無法適應現代需要，自主學習平臺能夠迎合學生的個性化需求，同時切實改善學生固有的學習模式,提高信息化素養，將學生作為認知主體，鼓勵學生自主獲取知識，根據自身進行信息的加工，形成反饋事物的解決方案，智能自主學習平臺能夠創設教學情境，為合作學習提供條件，建立探究式自主學習的外部環境，促進學生形成創新思維。

1 智能自主學習平臺的含義

智能自主學習平臺是在教師指導下,以多媒體設備為媒介,在智能平臺中自主獲取、應用知識和交互學習的綜合性學習過程[1]。自主學習符合新時代教學的實際,能夠激發學生的創造力，進而培養全面思考的能力。隨著網絡通信的拓展，互聯網為學生自主學習提供了智能平臺。高校智能自主學習平臺涵蓋了硬件設施、網絡資源及智能平臺。硬件設備處于基礎地位,為平臺提供物質支撐；網絡資源作為信息素材,迎合了數字化的發展趨勢,作為平臺的核心能夠豐富學生獲取資源的渠道；智能平臺融合了軟件與硬件，能夠綜合學習資源，以學生為主導進行自主學習模式的搭建。

智能自主學習平臺涉及到視頻、資源、作業、測試等內容。其中包括課程大綱、教學進度、學習通知，為學生充分了解信息做好準備；教學視頻以慕課形式促進學生掌握知識點,在互動中進行合作學習；教學資源以電子形式向學生傳遞了教學視頻和課件，為自主學習提供素材；課程作業是學習的檢驗標準，為學生樹立了學習考核指標，驅動學生及時完成教學任務,并加深自主學習的有效性；教學測試為學生提供學習試卷,以測試形式督促學生進行鞏固，以考查自主學習的實際效果；問題反饋是針對知識點的疑問進行解答,為自主學習產生的疑惑進行分析，促進日后學習的順利進行，借助平臺進行討論學習，大大提高了學生自主學習的參與熱情。

2 智能自主學習平臺的問題

智能自主學習平臺的目的是培養學生發現解決問題的自主能力，同時提高團隊合作的效率，首先，受到硬件設備的制約，平臺的物理硬件與應用軟件無法實現共享性，現有設備更替較慢，缺乏必要的檢修與維護，這就影響了自主學習的時效性。其次，教學資源有限，視頻直播中的數據傳輸無法確保流暢程度，影響了學習者觀看的興趣，教學信息的存儲繁雜，傳統的存儲無法實現數據的整合，存儲規模的有限，教學資源無法及時傳遞給學習者，影響了自主學習的效率。此外，信息檢索無效，學生在選擇學習信息時必然會進行檢索，海量的學習數據需要較高的檢索效率，實際學習中的在線視頻無法快速查詢，導致檢索效率低下，阻礙網絡資源的可用性。

3 智能自主學習平臺的改進

智能自主學習平臺對于素質教育的意義重大，能夠喚醒學生的自主學習意識，培養學生的創新能力。隨著智能自主學習平臺的發展，要突破傳統教學的限制，重塑智能自主學習平臺，激發智能自主學習平臺的活力，不斷與時俱進，為社會培養出自主的研究性人才。

3.1 強化平臺制度

要充分認識智能自主學習平臺的重要意義，不斷轉變傳統的教學模式,迎合信息化教學的改革方案,在統一部署下,規范平臺的應用推廣，輔助以管理制度，根據智能平臺的特點,廣泛搜集學生建議,擬定運行辦法，明確工作職責,規范平臺的日常管理。切實做好平臺的培訓，展開多種學習培訓,大力推廣平臺的應用,引導學生形成個性化的學習計劃,針對學生的實際能力開設課程。

3.2 提升智能技術

智能自主學習平臺的發展依托于信息技術，要提升網絡技術，通過現代技術來實現自主教學，利用便捷的傳輸、大量的存儲、高速的交互來提升自主學習的質量[2]。要適當增加人員配置，規范化平臺的教學，針對自主學習開展智能技術的拓展，加強學生自主學習能力的培養，借此形成優勢互補的互動學習氛圍，促進平臺整體學習水的提高。智能自主學習應該加強課程的評價，嘗試構建全方位的考核體制，由此了解自主學習的效果，為今后的智能學習安排提供整改建議，提高自主學習的整體質量。

3.3 拓展教學內容

智能自主學習平臺向學生傳遞知識，教學內容要緊跟互聯網發展，加強內容的前沿性，充分反映智能技術的實際，要以學生的需求為立足點，更新智能自主學習平臺的建設，著力完善關于自主學習的內容。在幫助學生學習知識同時，創造條件構建智能自主學習平臺，即提高學生解決問題的能力，實現學以致用，提高學生的素質。在智能自主學習平臺的制定中，要注重教學資源的科學性，結合智能自主學習平臺的建設現狀，重新編排教學安排，制定符合學生實際的智能自主學習平臺。

4 結束語

在信息化的知識經濟環境下，要構建智能自主學習平臺,推動學生提高信息化的自主學習水平,充分發揮網絡技術的優點，結合日常教學的實際需要，不斷提高教學質量，以培養適合社會發展的復合型人才。