高校音樂教學多媒體技術的使用原則及對策

賈黎 西安音樂學院現代教育技術與網絡信息中心

高校音樂作為藝術課程中較為重要的組成部分，專業性非常強。為了更好的培養學生的音樂素養、樂感以及原創能力，高校音樂教學引入多媒體技術，讓音樂知識更加形象，吸引學生的注意力，為學生更好的掌握音樂節奏變化，調動學生多種感官接收知識刺激、培養學生之間的協作能力，起到了很好的作用；同時還能幫助學生更好的理解作曲家創作作品時的歷史文化背景、人文環境以及音樂所蘊含的情感。

1 高校音樂教學多媒體技術的使用原則

1.1 輔助原則

高校音樂教學中應用多媒體技術，最終目標是為了輔助教學，實現教學目的。所以在音樂課堂教學中，要準確的了解教師、學生以及多媒體之間的關系，堅持教師主導地位、學生主體地位以及多媒體輔助地位的原則。高校音樂教學當中要非常重視加強師生間的互動交流，教師充滿期待與鼓勵的眼神是多媒體技術無法取代的，因而在教學過程中，全部教學活動需要教師指導、學生主動探究完成，多媒體技術的作用則是增加課堂教學互動性、提高音樂教學質量。

1.2 適時、適度和適當原則

多媒體技術是教學的輔助工具，如果單純過多的使用多媒體技術，在音樂教學中為用多媒體技術而采用多媒體技術，甚至完全以多媒體授課模式取代傳統教學模式，都是不恰當的。課堂將只會變成電影院或者欣賞室，學生無法集中注意力，造成教學效率低。

1.3 視聽協調一致的原則

教師在準備音樂教學課件的過程中，選擇的音視頻、圖片等元素要與音樂緊密聯系，確保一致性。如此才可以讓學生更深刻地理解授課內容，激發學生的能動性，真正融入到課堂教學中來。每一門學科都需要鼓舞學生提升自己的學科素養，音樂教學也是如此。

2 高校音樂教學多媒體技術使用對策

2.1 積極探索多媒體技術的使用方式

多媒體技術功能強大，在音樂教學中發揮著不可忽視的作用，已經成為提升學生綜合音樂素養的重要手段。可是，現實當中有的音樂教師，采用單一的多媒體手段進行教學，沒有將多種教學元素組合應用到教學中，造成多媒體教學效果下降。對音樂教師來說，一定要主動探究多媒體技術的應用方法，比如利用多媒體軟件營造良好的課堂氛圍，上課前播放悠揚婉轉的音樂，調動起學生學習音樂的積極性。教師要按照授課的內容精心制作多媒體課件，為學生提供更豐富的信息表現形式，加強音樂時空的作用，為學生帶來強烈的視聽沖擊力，讓學生更加深入的了解樂曲創作的背景以及表達的音樂情感。如此一來，讓創作構思變得非常連貫，更容易讓學生找到創作靈感，獲得良好的學習效果。

2.2 在音樂展現方面的教學

多媒體對音樂的展現方式有很多種，單純的使用圖文教學會讓學生覺得學習單調，難于記憶，我們可以采用音樂、視頻配合授課內容，調動學生多種感官上的刺激，方便學生加強記憶，增強學習的效果。教師可以利用多媒體技術進行音樂編輯，將自己課前制作的音樂片段播放給學生，如此一來音樂課程就變得非常的生動形象，學生也不會像以往課堂上感覺疲憊，而是能夠非常輕松的學習音樂知識，正是多媒體讓音樂變得越來越具象化，變得更輕松，使學習成為了一件快樂的事情。

2.3 在演唱練習的應用

高校音樂教學當中演唱練習占據較為重要的地位，根據演唱練習可以讓教師檢驗出學生的學習狀況、節拍樂律的掌握情況。高校的傳統演唱練習中，教師利用鋼琴進行伴奏，指導學生的發聲、節拍樂感等，長時以往，單一感官的刺激減弱了學生學習音樂的興趣，無法充分達到現代音樂教學的發展需求。多媒體技術應用到音樂教學當中后，給學生提供了較為全面的鍛煉平臺，根據各類錄音錄像可以進行模唱、練習，自己獨立就能進行學習和跟蹤學習效果。更多的多媒體平臺，為師生搭建了在線互動的學習環境，學生可以利用碎片化時間進行學習，教師也可以在線為學生答疑解惑。

綜上所述，多媒體技術應用到高校音樂教學中可以激發出學生的音樂學習的主動性，提高課堂的教學水平，豐富課堂活動。教師要堅持高校音樂教學多媒體技術的使用原則，探索多種多媒體技術的使用方式，將多媒體融入到樂曲教學以及演唱練習中，提高音樂教學效果。