淺談音樂鑒賞課對培養高職院校學生人文素養的重要性

王文娟

摘要：高職院校學生仍處于人格形成和人格塑造的重要階段，正確培養學生的人文素質十分重要。音樂欣賞作為藝術傳播的媒介，具有獨特的藝術文化魅力，深受師生喜愛。音樂鑒賞在實踐教學中發揮媒介作用，不斷提高高職學生的人文素質和藝術水平，能夠促進高職畢業生更好地融入社會生活和工作。學生人文素質的培養不僅關系到高職學生就業發展的實際高度，也能使學生更適應社會的需要，幫助學生快速成長。

關鍵詞：音樂鑒賞；高職院校；人文素養

一、促進心靈開發

機械和填鴨式教育對學生的學習有很大的壓力。可以采取什么措施來緩解這些壓力？放松學生的情緒怎么樣？音樂鑒賞課程可精確進行。音樂是非常強大的。學生可以聽歌曲，欣賞世界著名的歌曲，或大聲唱歌，以減輕壓力和情緒。合格的職業學校也可以做更多的硬件作業，這將有助于學生培養人文素質。每個人對音樂的理解是不同的，但是作為一個學生，對音樂的理解是不完整的，這就需要有人來引導，引導作為學生的指示器。高職院校需要加大音樂鑒賞課程的實施，使教師能夠傳授專業的音樂理論知識，使學生對音樂的理解得以升華。音樂鑒賞課不僅使學生的音樂知識得到了升華，而且在這種學習氛圍中學習了更深入的人文知識，使學生靈活多變地學習音樂，有了自己的主導思想，有效地提高了學生的學習興趣和學習技巧，心情愉悅。例如，學生在進行技巧操作時，可以利用音樂的節奏來找到自己操作的節奏。音符的節拍是技能操作斷點的節拍。音樂鑒賞課帶來的化學反應是良性的，提高了學生的全面發展，大大提高了學校的教學質量。

二、促進審美情感的生發

在這個科技高度發達的時代，中國的傳媒業正在飛速發展，但是音樂在我們的生活中隨處可見，每個人都有自己喜歡的音樂作品，但是每個人對音樂的理解是不一樣的，這和每個人的生活經歷、人生價值、審美有很多原因。然而，高職院校的學生仍處于人生的發展階段。他們的生活經歷和社會經歷相對膚淺，對音樂的理解也不夠透徹。學校可以開設音樂欣賞課程，讓學生以正常的方式學習音樂，從而提高他們的音樂藝術，培養他們的情感，實現自我價值的體現，提高審美視野，讓人文精神滲透到學生的骨子里。簡單地說，通過欣賞特定的歌曲，學生可以了解創作的背景、創作的積極意義和創作者的心態。

如在欣賞《夢駝鈴》這首歌時。欣賞者會注意到“鄉關”常見于古詩中，如“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”又有“秦關”在王昌齡的《出塞》里見過：秦時明月漢時關。“關”是關口的意思，比如山海關。“鄉關”是指故鄉。而卻：天邊歸雁披殘霞，鄉關在何方？表達了作者濃濃的鄉愁“秦關”在這里引申為邊疆，借指國家。這首歌詞它是表達了對國家的思念，對家鄉的思念，是一首很有歷史滄桑感的歌詞。“風沙揮不去印在歷史的血痕，風沙飛不去蒼白海棠血淚。”一句中“海棠”一詞源于當初中國形似“秋海棠葉”的版圖。而歷史上版圖的割裂，使駝鈴悠揚的故鄉變成了遙遠的他鄉，在祖國歷史里刻下了斑斑血痕。

再如欣賞《義勇軍進行曲》這耳熟能詳的曲目時，歌曲的創作故事，以及創作背后隱含的情感等均可以在歌曲賞析中得到完美呈現。這些知識經由音樂鑒賞課的教師來傳授，讓學生學而思，思而探索，使思維更加的廣闊。音樂鑒賞課的目標是，課堂氣氛活躍，學生樹立正確的人生目標，吸取音樂中的知識和力量，體會各種音樂的人文精神，建立自己的審美觀，從而實現自我人文精神的建設。

三、產生身臨其境般體驗

學校搭建了音樂欣賞課程平臺，以更好地提高學生的人文素養。平臺不是裝飾，教師應充分利用資源，不僅教知識，還組織大型活動，如合唱，獨唱和其他藝術表演，這樣學生可以體驗舞臺的魅力，更好的吸收音樂的本質，建立正確的價值觀，堅持追求生活的目標。合唱培養了團隊合作能力，獨唱更好地鍛煉了自我勇氣和自我表達能力。其他的藝術表演，如相聲、話劇、素描等，都在積極的進行藝術表達，讓學生參與安排和拓展思維，參與角色表演，從不同的角度欣賞美。綜上所述，讓學生生活在現場，不僅使學生的學習態度變得積極向上，而且使學生感到各種藝術都包含著人文意義，這對學生的全面發展有很大的幫助。

四、促進藝術鑒賞能力的提升

在上音樂鑒賞課的時候，教師可以根據歌曲的特點教授學生一些藝術鑒賞手法，如虛實相生等。如在欣賞《夢駝鈴》時，人們會發現，歌詞運用了襯托渲染的手法，“殘霞”“蒼白”“海棠血淚”等詞匯中顏色鮮明，殘紅蒼白色的顏色渲染了夢中的畫面，襯托出了詞作者難回故土的悲痛心情，連夢中都是悲痛的更何況現實？另外“海棠血淚”也運用了擬人手法，運用陌生化的語言，寓情于景，情景交融。海棠即我，我即海棠，思鄉之情溢于言表。在這里學生通過欣賞歌曲，并通過一些藝術手法的掌握，加以應用鑒賞，一定程度上可以培養學生的文學藝術鑒賞能力。

參考文獻：

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