淺談“互聯網＋”背景下信息化教學對校園網提出的要求

文/劉聰華

淺談“互聯網＋”背景下信息化教學對校園網提出的要求

文/劉聰華

深圳市寶安職業技術學校

近年來，隨著“互聯網+”的快速發展，“互聯網＋教育”成為新常態，基于網絡的信息化教學成為教育發展的新趨勢。與此同時，國家各級層面也通過不同的方式指出信息技術對教育發展具有至關重要性影響，各級政府、各部門都給與了極高度的重視。在校園網網絡建設過程中，除創建各類教學應用外，同時為滿足“互聯網＋”背景下信息化教學不斷更新與發展的要求，建設與之匹配的校園網，必須把網絡基礎設施建設的規格、標準都提高到了一個全新的高度。本文分析當前校園網網絡建設現狀，剖析信息化教學的內涵，提出“互聯網＋”背景下，信息化教學對校園網提出的迫切要求，列舉本校新校區校園網建設的實際例子，拋轉引玉，旨在促進校園信息化建設，提升校園教學效率與質量。

互聯網+；信息化教學；校園網；要求

1 校園網絡基礎設施建設現狀分析

上個世紀80年代互聯網被引入中國，從1993年開始，中國公用計算機互聯網、中國教育科研網、中科院科技網、中國金橋網陸續啟動建設并完成了四大網建設，校園網也伴隨著Internet在我國迅猛發展的勢頭發展壯大。從90年代中期起各學校也開始了規模化建設進程，回顧起來過去校園網發展大致經歷3個階段。第一代校園網：本時期的校園網主要解決網絡接入的問題，為計算機互聯互通打通通道，資源共享就成了第一代校園網絡的典型特征。第二代校園網：多種應用出現，豐富多彩的網絡應用，例如；多媒體教學展示、辦公自動化（OA）、網絡圖書館、流媒體下載等。第三代校園網：保證多種業務安全、穩定、高速運行服務型高效的校園網。當前，從校園網所處的發展階段來看，普片屬于第二階段。從應用上講，校園網主要是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體局域網。通常包含多媒體教學軟件開發平臺、多媒體演示教室、教師備課系統、電子閱覽室以及教學、考試資料庫等，給學校的教學、科研提供了信息化教學環境也提供了教務、行政和總務管理等功能。

2 信息化教學的內涵

2.1信息化教學的基本概念

目前，信息化教學尚沒有一個確切、權威的定義，國內有影響的學者祝智庭認為“所謂信息化教學，是與傳統教學相對而言的現代教學的一種表現形態，它以信息技術的支持為顯著特征，因而，我們習慣于將之稱為信息化教學。”

2.2信息化教學的要素

隨著信息技術在教學中的應用推廣，信息化教學系統的核心要素由四部分組成，分別是教師、學習者、教學內容、媒體，它們在一定的教學環境中相互作用從而產生一定的教學效果。

2.3信息化教學的特征

根據國內主流學者對信息化教學的特征研究成果來看，信息化教學特征包含：對信息技術的應用成為信息化教學的基本特點；以學生為學習主體，實現個性化教學；學生學習的協作性。

2.4信息化教學的原則

張筱蘭在《信息化教學》一書中指出信息化教學的原則主要包含：整合性原則、直觀性原則、參與性原則、啟發性原則、教師主導作用與學生主體作用相結合的原則、教學最優化原則。

3 信息化教學對校園網提出的要求

“互聯網＋”背景下，信息化教學對校園網從方方面面都提出了新要求，包括對校園網建設的目標、校園網建設的功能、校園網的功能結構、校園網的安全方面等等。并列舉了本校校園網在“互聯網＋”背景下，為迎合信息化教學的要求，作出了示范建設。

3.1從校園網建設目標提出要求

“互聯網＋”背景下，信息化教學對校園網的建設目標要求：校園網建設的具體目標是實現“五個數字化”，達到“一站式服務”。環境數字化、管理數字化、教學數字化、學習數字化、生活數字化、一站式服務。

3.2從校園網功能提出要求

“互聯網＋”背景下，信息化教學對校園網的網絡功能要求：教學功能；管理功能；其它功能，例如展開多類型網絡應用等。

3.3從校園網功能架構提出要求

信息化教學對校園網以信息中心為核心分為對內網和對外網的要求。對內網信息化教學對校園網的安全層面的要求包含：校園網技術安全、安全設備與設施安全、管理制度安全等，對外發布新聞及相關信息、實現與互聯網高速互聯。

4 本校適應信息化教學要求的校園網建設例子

我校新校區校園網建設，以滿足信息化教學要求為出發點，嘗試了“互聯網＋”背景下校園網建設的新對策、新思路,保證校園網建設的科學性、體現其時代性、創建以學校為對象的信息化、網絡化、可視化和智能化的信息集成與應用系統，它將學校各部門、各學科、各領域的信息通過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。我們信息化校園網絡的建設目標是朝著“四高”（高寬帶、高性能、高可靠性、高安全性）、“三易”（易管理、易擴充、易于升級）這樣標準進行研究設計的。

5 結語

實踐證明，我校新校區校園網的建設，在“互聯網＋”背景下，能夠充分滿足信息化教學要求，既豐富了教學資源的同時又提高了教學質量，還促進了學校的全面發展。再此希望，廣大校園在“互聯網＋”背景下加強信息化建設，提升校園教學質量、科研水平、辦公效率。

[1]喬治錫. 四川信息職業技術學院智慧校園基礎設施設計與實現[D].西南交通大學碩士論文.2016.

[2]吳德本. 校園網的設計與實現[D].北京郵電大學碩士論文.2012.

[3]封娜娜. 山東省基礎教育信息化教學發展現狀與對策研究[D].山東師范大學碩士論文.2014.

劉聰華（1979-），男，廣東河源人，現就職于深圳市寶安職業技術學校，計算機專業講師，研究方向：信息化教學應用。