“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育面對的挑戰(zhàn)及對策

文/國麗華

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育面對的挑戰(zhàn)及對策

文/國麗華

河南大學經(jīng)濟學院

隨著經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化的深入發(fā)展，國際競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點。優(yōu)先發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，建設學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已成為人類共同面臨的重大課題和應對諸多復雜挑戰(zhàn)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推進數(shù)字教育資源普遍開放共享，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育和在線教育，對當前教育改革有著深遠的影響。

互聯(lián)網(wǎng)+教育；挑戰(zhàn)；對策

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞是由易觀國際董事長于揚在2012年第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會首次提出。在2015年全國兩會上，國務院頒布《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，其中明確提出，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)”。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育進行深度交匯融合。傳統(tǒng)教育是學校、老師、教室，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是只要有網(wǎng)就可以幾百萬學生同時在線挑選老師和課程。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1教育的育人功能正被弱化

在傳統(tǒng)的教育中，教師面對面向?qū)W生傳授知識，在此過程中，教師會對學生進行思想、道德的教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀并且提高學生的審美、凈化心靈和豐富情感。然而，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育中，師生之間更多是通過網(wǎng)絡進行知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。“萬事問百度”，如此一來，那么教師在學生獲取知識的過程中用處何在。

1.2長期使用互聯(lián)網(wǎng)設備，對學生的身體、心里健康有顯著影響。

長期使用手機、電腦等網(wǎng)絡設備對學生的身體健康不利，容易造成近視、皮膚病等；并且這種學習方式，減少了學生的運動，如何能增強體質(zhì)、培養(yǎng)意志力呢？

“足不出戶遍知天下事”的互聯(lián)網(wǎng)時代，使得學生學習更加方便快捷，但也使其與社會脫節(jié)、與大自然漸行漸遠，接觸外界的機會越來越少，如何能培養(yǎng)孩子為人處世的道理呢？

1.3偏遠鄉(xiāng)村和不發(fā)達地區(qū)教育設備不完善

在不發(fā)達地區(qū)特別是偏遠鄉(xiāng)村和山區(qū)對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學習理念接受較慢，基礎設備不完善。一：沒有足夠的教育經(jīng)費。2016年國內(nèi)生產(chǎn)總值為744127.2億元，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4.22%。而21世紀初，世界財政性教育經(jīng)費平均水平就達4.9%，可見，我國教育經(jīng)費還有待增加。第二：教育資源分配不均。我國教育的投入重點偏向高等教育、發(fā)達地區(qū)以及城市地區(qū)，相對于高等教育來說，在基礎教育方面的投入相差甚遠，只占全部教育投入的2%。第三：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教學設備有很高的要求。但是，由于資金有限，教學設備數(shù)量不夠，質(zhì)量也不達標，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何能在這些區(qū)域發(fā)展起來呢？

1.4對正確知識沒有準確的識別能力

在傳統(tǒng)教育中，學生學習的知識是書本上固有的，通過教師授課獲得，有難理解的知識，教師能及時給予解答。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，面對以指數(shù)形式增長的信息，對于已經(jīng)習慣傳統(tǒng)學習方式的學生來講無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。首先，低齡的學生如何在魚龍混雜的知識海洋里篩選出有用的知識。其次，學生如何將碎化的學習內(nèi)容匯總，以保證學習的效度。最重要的是，面對難理解的知識，沒有老師的面對面解答，學生又如何在信息交錯、多變的網(wǎng)上看懂那些復雜生硬的知識。

2 面對挑戰(zhàn)所采取的措施

2.1在網(wǎng)絡教學過程中注重美、德的教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”想要走的深遠，對美、德教育的改革是不可或缺的。教師應以身作則，其一言一行都要做好表率，要成為學生美、德學習的榜樣；在網(wǎng)絡教學任務設計中要注意融合美、德教育，教師要準備豐富有營養(yǎng)的素材，運用有效的教育方法，使學生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境中提升道德品質(zhì)。

2.2堅持“教育為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔”，線上、線下有效結(jié)合的方式

無論技術(shù)發(fā)展到什么程度，都要始終牢記教育才是核心，互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革教育的技術(shù)手段。經(jīng)研究表明，最有效的教育方式是線上、線下相結(jié)合。在教學環(huán)節(jié)設計過程中，需要教師角色的課程一定要設置教室線下教學，而課程簡單的可以采用線上教學，二者要融合交錯，既能保證學生基本的運動量，也使學生有機會接觸人群、社會和自然。高效學習的同時，學生的身心發(fā)展也得到保障。

2.3加大教育資源的投入并合理配置

教育公平是社會公平的基礎，一個社會的活力在于流動而不是凝滯，教育是防止社會階層固化、維護社會穩(wěn)定的主要手段。治貧先治愚，扶貧先扶智，要完善偏遠鄉(xiāng)村和不發(fā)達地區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，應加大教育經(jīng)費的投入并向貧困地區(qū)傾斜、向基礎教育傾斜，幫助貧困地區(qū)改善辦學條件，提高教育水平。

2.4提高學生對知識的識別能力

首先學校應該定向培養(yǎng)學生查閱和識別有用知識的能力并針對網(wǎng)絡學習的內(nèi)容給出固定的網(wǎng)絡學習范圍，減少因識別不清二學到錯誤的知識；其次學生應高效地利用碎片時間，提升學習的效率和深度；最后培養(yǎng)高水平的教師隊伍，拓展教師培訓方式，引導教師主動將“互聯(lián)網(wǎng)”與教育教學相融合，即使學生在課下遇到難題教師也能像面對面教學那樣給出解決辦法。

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國麗華（1996-）女，漢族，黑龍江訥河人，河南大學經(jīng)濟學院，2015級本科生，專業(yè)：經(jīng)濟統(tǒng)計學。