基于互聯網的學生創新實踐平臺研究

文/蔡文柳

基于互聯網的學生創新實踐平臺研究

文/蔡文柳

華北理工大學管理學院

教學實踐環節已經成為當前高等學校教育的核心內容之一，但實踐教學如何順利開展，如何將實踐與就業相結合，滿足社會需求成為高校人才培養的最終目標，本文旨在分析實踐平臺的應用，注重實踐效果，以提升學生的就業競爭力。

實踐平臺；互聯網；社會需求

隨著我國高等院校教育的發展，畢業生越來越多；與此同時，企業對畢業生的要求卻越來越高，導致當前的就業競爭異常激烈。作為地方高等院校，人才的培養要符合企業對多學科復合型人才的需求，高校的實踐教學環節作為高等教育的重要一環理應做出相應的調整，以適應社會經濟發展的對創新性人才的個性化需求。

1 實踐教學存在的主要問題

學生的素質不僅表現在其扎實的理論功底，也體現在他的實踐能力。實踐教學對提升學生的感性認識，印證理論知識具有非常重要的作用。而在實踐中，卻存在很多問題，影響了實踐教學的質量。

1.1教師的實踐受限

高校教師普遍具有較高的學歷，主要以理論教學為主，本身的社會實踐較少。高層次的學歷決定了這些教師的理論水平比較扎實，為學生接受理論知識提供了保障。但大多數情況下，這些專職教師工作前一直在高校深造，專心于理論研究，在實踐教學方面往往缺乏經驗。而實踐教學的指導教師一般都是專職授課教師，無法將真實的工作經驗傳授給學生。

1.2實習基地受限

盡管學校與實習單位簽有實習基地的合作協議，但許多合作項目只具有形式意義，并沒有真正發揮其應有的作用。實習基地所能夠容納的學生數量不也能滿足當前學生規模的要求，基地教師因其關系不在學校，且未經相關培訓，教學效果有些不盡如人意。

1.3時間受限

實習安排有時與其他教學活動沖突，比如考試，不能專心的進行實踐活動，從而降低了實踐效率。而大四的畢業實習往往與研究生考試、公務員考試沖突，為此還有些學生托關系偽造相關資料，實際上并未參與實習。

1.4缺乏監督。

實習過程一般不在教室進行，對學生的考查僅僅是最后的報告或總結上，對于其在實習單位從事什么工作，工作態度如何，工作效果怎樣不能及時和全面了解。甚至有的學生實習就是為了拿到學分，保證順利畢業，實習期滿，上交實習材料即完成實習任務。對學生是否真正參與過實習，實習與專業是否相關則不會過問。

2 “互聯網+”背景下高校實踐教學改革的思路

2.1“互聯網 +”的思維模式

互聯網已經深入到經濟生活的各個領域，而學生的學習模式仍然停留在傳統模式。而突破已經習慣的思維模式接納新的思維是教學改革所必須要面臨的問題。在物聯網、大數據襲來的時代，信息互通，資源共享成為推動社會不斷進步的動力。實踐環節也應適應這一時代變化，成為融合新舊思維的“聯絡員”。通過利用“互聯網”創新實踐環節，讓實踐環節成為創新教育模式的突破點。

2.2互聯網應用的層次

實踐教學對互聯網的應用只是輔助性的，過渡性的應用。利用互聯網熟悉工作流程，了解在實踐中哪些是利潤點，自己還需要準備哪些知識。作為學生利用互聯網實踐的主要目的不是“掙錢”，而是學會如何利用互聯網增長知識，提升自身素質，為步入社會打下堅實的基礎。

2.3利用互聯網進行創新創業教育

創新創業教育是一項持久的工程，人才培養要融合多種資源，不斷投入。利用互聯網進行教育模式改革提升學生實踐能力，可以為學生創新創業活動良好的平臺和層次，同時也能提升學生的創新意識，激發學生的創新創業興趣，形成良好的學習氛圍。使其在較好掌握理論知識的同時有兼有職業素養。

3 基于互聯網的學生創新實踐平臺建設

3.1充實實踐教學師資

高水平的實踐教學也要實踐理論緊密結合，當前的實踐教師隊伍普遍偏理論，實踐是軟肋。這就要求學校要根據師資隊伍情況引進實踐教學的師資，對學歷可以降低要求，提高對工作經驗的要求；也可以采取兼職的方式招聘兼職教師，以滿足學校正常的實踐教學需求。

3.2線上平臺合作

學生的感性認識是提升教學效果的重要因素，借助已有平臺，與平臺合作為學生的互聯網實踐活動創造條件，通過任務完成度評價實踐效果，使學生多元化接受信息，拓展思路，強化專業技能訓練。

3.3學校的制度支持

從學校的培養方案入手，靈活安排學生的實踐學分。鼓勵學生進行互聯網實踐，讓學生切親身體會面臨問題與困惑時，應有的思維方式與素養，形成勤于思考，善于思維的習慣，形成個性化的培養模式。通過建立學校、教師、平臺的聯動機制培養學生的實踐能力，從興趣入手，從企業需求入手培養既有扎實的理論基礎，又具有較高的應用動手能力的人才。

[1]張韻.“互聯網+”時代的新型學習方式[J].中國電化教育,2017(1).

[2]陳愛雪.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究,2017(4).

[3]羅娟,張武平.經管院校實踐教學中的問題及對策[J].當代教育實踐與教學研究,2017(1).

2017年華北理工大學教育教學改革研究與實踐項目（項目編號：Y1668-34）