雙創教育背景下的高等數學教育創新研究

董志華 山西省朔州師范高等專科學校

雙創教育是創業教育和創新教育的簡稱，是現階段我國高校教育改革的重要部分之一。伴隨著科學技術的進步和當代社會的發展，創新型的創業方式成為社會未來發展的主要形勢，以創新和創業為高校教育改革的出發點適應了社會發展的基本特點。在高等教育改革的體系中，高等數學占據著重要的部分，在當代的眾多高校中，有許多理工科的學生都在學習高等數學，學習其微積分等重要的知識以此來培養自己的思維能力，因此，對高校中的高等數學在雙創教育背景下進行教育創新有著重要的意義。

1 雙創教育的現狀分析

十九世紀末期，聯合國教育部首次提出了“雙創教育”的理念，國際教育界認為創新將是新世紀發展的基本規律，也是高校未來發展的重要走向，隨著“雙創教育”理念在國際上的普及，雙創的教育理念已成為我國高等學校教育中不可缺少的一部分。2012年，我國教育部頒布了《教育部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，在這項政策中教育部提出了在“十二五”期間為進入高校學習的學生提供國家級別的創新與創業培訓，主要表現在三個方面即創業訓練項目、創業實踐項目和創新實訓項目。這一政策在“十三五”期間得到了具體的落實。2016年全國超過1000多所高校帶領學生參加了全國大學生創業創新大賽，大賽的成功舉辦使得大學生的成果得到展示，雙創教育也因此取得了好的成果，同時高校內部對雙創教育研究與實踐的投入也逐步擴大，開始在校內著手建立雙創的教育體系。但就從現階段高校雙創教育體系的具體內容角度看，仍然存在著許多不足：（1）由于高校的雙創教育體系是自成性質的，所以部分高校的雙創教育體系與我國現階段已有的雙創教育體系間的聯系并不緊密，導致該校參加創新創業大賽的人數并不多；（2）多數高校將創新創業課程歸屬于專業課，公共課程涉及較少，比如高等數學課程，這致使學生的基礎知識較為薄弱，不僅不利于學生自身綜合素質的提高，同時也不利于雙創教育體系的進一步開展。

2 雙創教育背景下進行高等數學教育創新的重要性

數學，是最具邏輯性的一門學科，同時也是與生活聯系最為密切的，日常生活中無不用著數學，小到購物大到科技研究，數學都占據著重要的地位。我國現階段的眾多高校將高等數學例入大一教學必修的科目中，促使學生接觸更具有深度的數學學習，這一舉動不僅可以使學生的思維得到拓展，為今后專業課的學習奠定了一定的基礎；同時也可以促進雙創教育的開展。如今雙創教育已經不單單只是以學生成功在畢業后進入某企業找到一份工作為基礎，而是鼓勵學生要敢于創新，突破原有的舊制思想，做新型的企業或申請發明專利等工作。當代的雙創教育不僅是要提高學生創業創新能力，同時也要拓展學生創新創業的思維，但一直以來多數高校在高等數學教育過程中只注重理論知識，內容不僅繁瑣，而且還缺乏時代性與實踐性，這樣不僅會局限學生的思維，還會使學生缺乏動手能力，因此，在當今雙創教育背景下進行高等數學教育改革是十分重要的。

3 關于高等數學教育改革的意見

首先要轉變高等數學教育的目標。高等數學教育是高校教育階段的基礎，其目標一直都是為學生今后專業課的學習打下堅定的基礎，進一步促進學生日后的學習。在實際教學中，不同專業對于數學知識的需求不同，但學校為了系統的教學把所有的完整的數學系統都會介紹給學生，內容較多較復雜，這樣不僅加大了學生學習的負擔，也會使學生產生心理反感，所以，在教學工作中應將其目標轉向實用性，在輔助學生學習專業課的同時，也要為學生的創新創業教育奠定一定的基礎知識基礎和技能。

其次，將高等數學知識與專業課知識結合起來，實現教學內容上的改革。數學教師可以和專業課老師進行交流，在不影響數學邏輯形成的情況下，盡量減少不必要的教學內容，減輕學生的學習負擔，注重提高學生的知識應用能力,不斷拓展學生的思維，培養其思維能力。

4 總結

在雙創教育的背景下進行高等數學教育的改革，是實現學生創業創新教育思想的重要舉措，要高度重視。

[1]牛西武．高職院校工科專業學生高等數學課程學習狀況調查--以陜西能源職業技術學院為例[J]．職業技術教育，2014（20）

[2]沈陸娟．高等數學課程考核評價方式研究——“知識+技能+態度 ”三位一體視角[J]．教育教學論壇，2015（9）

[3]羅朝暉，黎勇.高校師范專業創新創業能力培養研究——以數學與應用數學專業為例[J]．大學教育，2017（8）