基于現代學徒制的高職《數據庫技術》課程設計

黃文英 鄂州職業大學計算機學院

現代學徒制是指學校與企業聯合招生招工，教師與師傅聯合傳授知識技能，工學交替，校企聯合培養行企業需要的高素質技能人才的一種職業教育制度。

推行現代學徒制提升專業服務產業能力，關鍵是要按照企業崗位工作任務構建現代學徒制特點的課程，培養既使企業滿意又可增強學生職業技能的技術人才。因此，推行現代學徒制人才培養模式，重構具有現代學徒制特點的課程，已成為當前職業院校教學改革的一個重要議題，具有較強的現實意義和實踐意義。

現代學徒制的實施包括人才培養方案的確定、專業課程標準的建設、專業課程教學設計、“雙導師”師資隊伍的建設、校企實訓基地共建等內容。

本文主要基于現代學徒制的高職《數據庫技術》課程設計。

1 課程標準的確定。

計算機應用專業畢業生主要從事大中型軟件企業的軟件開發工程師、軟件測試員、系統運行維護工程師、客戶服務和技術支持的技術技能型專門人才。《數據庫技術》課程是計算機應用專業的一門專業基礎課，通過對相關職業崗位進行充分調研和分析，該課程目標是讓學生掌握數據庫的基本概念，理論和設計方法；熟練掌握主流數據庫管理系統的應用；培養學生分析問題、解決問題、掌握新技術的自學能力；培養學生根據軟件需要設計后臺數據庫的能力。

2 課程內容的確定。

現代學徒制教學關鍵是突出課程設計上的職業化、標準化、模塊化。我校與華為公司聯合，通過軟件設計與開發實際工作崗位的典型工作任務進行分析研究，圍繞企業用人標準和行業職業資格標準，雙方共同制訂人才培養方案；以學生的認知規律、教學內容前后銜接關系確定層次；以能力培養為目標，共同開發基于典型工作過程的模塊化課程體系。

軟件設計與開發實際工作崗位的典型工作任務：

（1）業務調研，了解并描繪用戶需求，繪制業務流程圖。

（2）分析及設計軟件架構。

（3）分析數據模型，設計數據庫。

（4）軟件開發及實施。

（5）編寫及整理軟件開發文檔。

對應的《數據庫技術》課程設計7個教學模塊和1個實踐模塊：

（1）認識數據模型。

（2）掌握數據庫的設計步驟。

（3）進行圖書管理系統的數據庫設計。

（4）用sqlserver創建數據庫。

（5）用sql命令管理數據庫中的數據。

（6）建立數據庫的安全管理措施。

（7）編寫數據庫的數據字典。

（8）實踐模塊，開發一個小型信息管理系統。

3 課程教學方法的確定。

現代學徒制教學的最大特點是“工學交替”，推動“工學交替”教學，體現“學習-工作-學習-工作”的交替循環，實施課堂教學與崗位“師傅帶徒弟”教學相結合。理論由學校教師集中授課，實踐由師傅指導，在實訓基地模擬企業軟件開發崗位場景完成教學。

針對企業師傅數量有限，委派專業教師到企業學習鍛煉，熟悉企業的工作流程，考取相關行業資格證書，建立一支能適應軟件技術專業現代學徒制教學模式的雙師型教學團隊。

針對實踐教學時間和條件的限制，按照“一個知識點對應一個課件、一個教案、一個微視頻、一個實訓指導”的設計思想，制作實踐課程教學視頻，基于網絡教學，使學生能隨時進行實踐項目學習。

針對學生個性化培養，運用現代信息技術創新教學手段。以學生為主體，融入企業生產模式，模擬業崗位環境，提出“知識分層遞進”教學法，開展微課教學模式，實現“學生自主學習、教師引導課堂”的動態高效學習模式。

針對校企融合，將軟件開發崗位典型工作任務進行分解，構成對應課程中的教學微課塊，將職業崗位所要求的技術點融入課堂教學過程中。根據項目導向、任務驅動的教學模式，模擬軟件企業真實的工作場景，進行情境教學，依照軟件企業管理模式對學生進行管理與評價，實現教學環境與職業環境高度融合。

4 課程考核標準的確定。

課程考核包括：學校考核=期末考試40%+上機實踐60%；崗位考核=專業技能60%+職業素養40%；行業考核=計算機等級證書。

5、結束語。

經過一年的課程實踐，《數據庫技術》的課程教學取得一定實效，提高了學生數據庫設計能力，培養了學生的計算機軟件設計職業素養。實踐證明，基于現代學徒制的《數據庫技術》課程設計，大大提升了高職軟件技術專業人才的培養質量。

［1］王甘林.現代學徒制下的校內企業化環境初探[J].長江工程職業技術學院學報，2014（12）：19-22.

［2］吳建設．高職教育推行現代學徒制亟待解決的五大難題［J］．高等教育研究，2014，35(7)：41-45．

［3］趙鵬飛，陳秀虎．“現代學徒制”的實踐與思考［J］．中國職業技術教育，2013(12)：38-44．

校級課題：現代學徒制下高職《數據庫技術》的教學研究（2017YB47）