大數據下高校網絡教學平臺的構建研究之我所見

何春華 廣西民族大學相思湖學院

引言：網絡信息技術飛速發展，將其應用在教育行業中，催生了現代教育技術，優化了傳統課堂模式。與以往教學模式相比，現代教育技術充分挖掘了網絡中的教學資源，實現了專業資源的優化配置，提升了課堂的趣味性。值得注意的是，許多學校沒有認識到網絡教學平臺的重要性，仍然采用傳統教學手段。為了擴大信息技術的應用范圍，我國高校必須構建網絡教學平臺。

1 當前高校網絡教學的不足

1.1 網站利用不足

進入新世紀以后，我國高校開始構建網絡教學平臺。與發達國家相比，我國高校的網絡教學處在發展初期，存在多方面的不足。很多課程網站在建成之后無人問津，精品課程空置，浪費了大量的網絡資源[1]。課程網絡建設具有復雜性特征，高校需要優化頂層設計，對教學內容進行有效規劃。一些高校沒有挖掘課程內涵，促進校內課程與校外課程的互通，致使網絡教學陷入發展瓶頸，無法為學生提供新的學習選擇。

1.2 教學模式僵化

對傳統教學模式進行分析，可以發現傳統教學有兩個階段：第一是教的階段，即老師傳授知識；第二是學的階段，即學生吸收知識，完成老師布置的課后作業。傳統教學中的“教”與“學”都具有單向特征，主體之間沒有互通交流，學生被動接受知識，很容易出現逆反心理。很多高校在開展網絡課程建設時，受到了傳統教學模式的影響，將教師講課內容和課本內容作為主要的教學資源，壓抑了學生的學習興趣。教師是學生的引導者，需要解決學生的學習問題。部分高校沒有在網絡平臺上構建互動機制，致使學生和教師溝通不足、師生關系日益冷漠。

2 網絡教學平臺的構建方法

2.1 促進系統互通

在高校內部有多個網絡系統，如校園教務系統、學籍管理系統、圖書管理系統等等，在校園網的統一調配下，校園門戶正式建立起來，各個網絡系統成為信息化校園的一部分。為了調用不同網絡系統的信息，高校必須促進系統互通，將校內系統連接起來。具體來說，高校應該做到以下幾點：第一，高校應該對不同的網絡平臺進行整合，對教學資源進行優化配置。第二，高校應該對教師和學生進行身份認證，在確定信息后允許教師學生登錄平臺。第三，高校應該為學生提供網絡學習指導，如發送網絡知識鏈接等，讓網絡學習有章可循。

2.2 重視移動學習

在大數據背景下，移動設備越來越多，學生的移動學習需求越來越旺盛。手機是最常見的移動學習設備之一，可以及時獲取互聯網中的學習信息，方便學生進行閱讀和自學。為了擴大移動學習空間，高校應該支持移動互聯網的訪問。具體來說，高校應該做到以下幾點：第一，高校應該分析學生的移動學習習慣，構建移動學習平臺，學生只需登錄校園網，就可以調用學校網絡教學平臺中的學習資源。第二，高校應該構建師生互動機制，方便教師和學生進行線上交流，及時解決學生的問題。

2.3 考核網絡學習

隨著時代的不斷發展，網絡學習已經成為重要的學習形式之一。網絡教學平臺面向的主體就是學生，為了激發學生的學習興趣，高校應該對學生的網絡學習成果進行定期考核。網絡教學平臺記錄了學生的學習內容、學習時間等，高校需要對學生的學習流程進行動態監測，提醒學生查看學習進度表，明確已經學習的內容和還需學習的內容。在學生完成學習后，高校應該根據課程內容設置進度表，方便教師進行統計。如果學生完成的課程內容超過百分之八十，則可以參與最終的期末考試；如果學生完成的課程內容不足百分之八十，應該取消學生的考試資格。教師也可以將學生的網絡學習成績作為期末評價指標之一，以此發揮學生的主觀能動性。

2.4 豐富教學內容

很多教師仍然以課堂教學為主，忽視了網絡教學的重要性。在大數據時代，互聯網已經成為人們不可或缺的一部分。高校應該對教師進行教育培訓，轉變教師的傳統教學思想，更新教師的教學方法。具體來說，應該做到以下幾點：第一，高校應該鼓勵教師應用網絡教學平臺，根據網絡教學情況進行教學評價。第二，高校應該為教師提供更多的網絡學習資源，加大課程資源建設。第三，高校應該擴大宣傳范圍，為教師普及最新的網絡教學知識，讓更多教師認可網絡教學。

結論：綜上所述，隨著網絡信息技術的不斷發展，人們進入到大數據時代。網絡信息技術對教育行業具有重要作用，為了提高授課效率，發揮網絡信息技術的實效性，高校必須投入更多的技術資金，構建網絡教學平臺。

[1]陳昭穩,左榮欣.大數據下高校網絡教學平臺的構建研究[J].佳木斯職業學院學報,2016(09)：419+421.

[2]侯玉秀,楊勇,孟鵬濤.大數據下高校網絡教學平臺的構建與運行[J].情報科學,2016,34(03)：62-65.

[3]王佳利.大數據視角下高校網絡教學平臺應用的實踐與反思[J].中國現代教育裝備,2015(21)：13-16.