中職計算機科學與技術專業高效教學方法淺析

劉杰 沙溪理工學校

1.引言

中職教育作為我國教育的重要陣地，對學生的全面發展，以及我國社會經濟的發展具有重要作用。近年來，隨著互聯網信息技術的不斷發展，我國人才市場對計算機專業相關人才的需求量越來越大，這就給我國中職教育提出新的要求，再加上我國全面素質教育的不斷深入，中職計算機科學與技術專業教學改革勢在必行，只有提高課堂教學的高效性，才能促進學生綜合能力和綜合素質的提升，進而為我國社會主義現代化建設培養更多的高素質應用型人才。

2.中職計算機科學與技術專業課堂教學的現狀

通過相關調查發現，我國大部分中職院校的計算機科學與技術專業課堂教學依然延用傳統教學理念和傳統教學模式，這就導致在課堂教學中，教師處于主導地位，學生處于被動地位，只能在填鴨式和滿堂灌的教學模式下，被動的接受計算機科學與技術專業知識和技能的學習。這樣不僅不能促進課堂教學質量和效果的提升，還不能有效的激發學生的學習計算機知識和技能的興趣和積極性，阻礙學生主觀能動性的發揮，甚至嚴重的話還會造成學生對計算機科學與技術專業課堂教學的厭惡。同時，大部分教師在計算機科學與技術專業課堂教學中，沒有根據學生個體差異性進行教學，換言而之，就是沒有充分的了解學生的興趣、愛好和學習水平等等方面的實際情況，這就導致教師在進行課堂教學時，大部分學生不能理解和掌握計算機與技術專業的知識和技能，進而降課堂教學的質量和效率，也不能有效的實現中職教學的目標，除此之外，基于計算機科學與技術專業的性質而言，它是一門綜合性和實踐性非常強的學科，教師在教學中應該積極培養學生的創新精神和實踐能力，但是在實際的課堂教學中，大多數教師沒有對學生加強這方面的培養和訓練，這就導致學生畢業后的社會競爭力不高，加劇了學生畢業后就業難的程度，不利于我國中職教育教學目標的實現。

3.中職計算機科學與技術專業高效教學方法探究

3.1 尊重學生的主體地位

中職教師在進行計算機科學與技術專業課堂教學時，必須尊重學生的主體地位，這樣才能積極發揮學生的主體作用。首先，教師要以學生為教學主體，充分的了解學生的興趣和愛好，采用有效的方式，激發學生學習計算機知識和技能的興趣。其次，教師需要尊重學生的個體差異性，根據學生現有計算機的基礎水平，制定科學合理有效的計算機課堂教學內容。最后，教師在進行課堂教學時，還需要認真剖析計算機科學與技術專業的教學大綱和教材，以及社會經濟發展的現狀，尤其是計算機行業的就業現狀分析，只有這樣才能提高課堂教學的質量和效果。

3.2 創新教學方式

隨著社會經濟的高速發展，以及科學技術的不斷進步，我國人才市場對計算機專業的學生提出了新的要求。因此，中職計算機的學生只有提高自身的專業水平，才能提高自身的就業競爭力，與其同時，隨著我國素質教育的全面推進和新課改進程步伐的不斷加快，教師在實際的課堂教學中，必須重視學生對計算機專業知識和技能的掌握，這就要求教師必須創新教學方式，只有這樣才能提高課堂教學的高效性。在具體的實施過程中，教師可以利用現代化電教媒體進行課堂教學，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能加強學生計算機實踐能力的提高。另外，教師還可以采用情境模擬教學方式，結合計算機科學與技術專業社會實際工作，創設一個類似的工作情境，讓學生在實踐中理解和掌握計算機專業知識和技能。同時，教師還可以采用角色扮演，實習教學等等多種模式進行計算機科學與技術專業的課堂教學，進而促進教學的高效性提升，增強學生的計算機綜合素質和綜合能力。

3.3 加強學生自主探究學習的培養

在“互聯網+”的新經濟時代背景下，中職計算機科學與技術專業教學高效性的實現，必須建立在完善的計算機教學硬件和軟件基礎設施之上，因此，中職學校必須與時俱進及時更新計算機科學與技術專業教學實施的相關硬軟件設備和教材，為學生計算機專業知識和技能的學習掌握奠定堅實的基礎。同時，基于計算機科學與技術專業的特殊性，以及新課改的明確要求，教師必須重視學生自主探究學習的培養，這樣才能促進學生對計算機知識和技能學習方法的掌握，促進自身計算機創新精神和實踐能力的提高，進而為學生終身計算機知識和技能學習打下堅實的基礎。所以，教師在課堂教學中，必須正確引導學生學習計算機知識和技能，培養學生獨立自主的思維模式和自主學習能力，進而激發學生對計算機知識和技能的自主探究積極性，促進中職教育以“職業就業”為教育目標的實現。

4.結語

綜上所述，在中職計算機科學與技術專業課堂教學中，教師必須結合學生的實際情況，綜合考慮各方面的因素，采用科學合理有效的方式，促進課堂教學質量和效果的提升，從而促進學生對計算機專業知識和技能的有效理解和掌握，進而促進我國中職教育事業的可持續健康發展。