案例教學(xué)法在化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)中的探究

白俊杰 新疆巴州巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為促進(jìn)化工生產(chǎn)的高校、連接及科學(xué)進(jìn)行，樹(shù)立以人為本的管理觀念，須將化工生產(chǎn)中各項(xiàng)工藝的參數(shù)合理維持在一個(gè)比較適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)智能化。所謂案例教學(xué)法，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，選擇典型案例為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的模擬情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮思考空間，展開(kāi)具體的問(wèn)題，深入分析，主動(dòng)探索，培養(yǎng)自身的綜合分析能力。案例教學(xué)法是大學(xué)教育中比較先進(jìn)的教學(xué)方法，內(nèi)涵化工儀表及自動(dòng)化課程的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不但要講授基礎(chǔ)性知識(shí)，更應(yīng)與專業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，注重樹(shù)立學(xué)生的理論觀念、培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方向，以此來(lái)分析和解決更多的工程實(shí)際問(wèn)題。

1.實(shí)施案例教學(xué)的實(shí)際意義

在傳統(tǒng)化工儀表及自動(dòng)化課程中，由于是教師傳授給學(xué)生的方式，學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)是有局限性的。案例教學(xué)法是通過(guò)具體化工生產(chǎn)案例，將理論知識(shí)和生產(chǎn)時(shí)間合二為一。那么，在學(xué)生在具體案例分析中，運(yùn)用自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更深刻。通過(guò)案例教學(xué)的課堂，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。這種教學(xué)方法，可以加強(qiáng)對(duì)課程的理解，提高對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。在案例教學(xué)中，教師會(huì)提出各種問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)踐來(lái)得到最終的答案。學(xué)生根據(jù)對(duì)內(nèi)容的客觀分析，深入思考，在找出答案的過(guò)程中，就是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。在課堂上，教師要通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，廣泛談?wù)摚ハ鄬W(xué)習(xí)交流，積極尋找答案的不唯一性，這樣反復(fù)探索的過(guò)程也會(huì)使學(xué)生逐漸具備創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)多的理論知識(shí)闡述的效果，并不一定得到很好的奏效，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)本已枯燥無(wú)味的學(xué)生生活產(chǎn)生厭惡。那么，案例教學(xué)法就是把生產(chǎn)和生活實(shí)際的問(wèn)題帶到課堂上研究談?wù)摚谟懻撝校瑢W(xué)生不再是被動(dòng)地接收理論知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變課堂角色，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，分析和解決知識(shí)。這樣的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

案例教學(xué)法是一種以生產(chǎn)實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面，案例教學(xué)法隨著實(shí)際生產(chǎn)需要，活躍在課堂之上。課堂上通過(guò)設(shè)置案例，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)新思想，會(huì)天馬行空地進(jìn)行分析，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，對(duì)教師而言，在教學(xué)中還能通過(guò)共同探索，從學(xué)生那里了解大量感性材料。

在案例教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)際案例，加之采用多樣化的形式，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上不是在自圓其說(shuō)，而是與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)談?wù)摚箤W(xué)生在記錄課堂筆記的扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，探討出多方位的答題思路。

案例教學(xué)法雖在實(shí)際應(yīng)用中非常廣泛，但也存在一定缺點(diǎn)，案例在編寫時(shí)需要技能和經(jīng)驗(yàn)，研究和編制一個(gè)好案例需要的時(shí)間比較長(zhǎng)。案例教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要花費(fèi)大量的課時(shí)，同時(shí)需要學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)教師而言，案例中要盡量摒棄非科學(xué)的研究方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性

3.1 開(kāi)展多樣化課堂教學(xué)模式

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展的需要，合理配置教學(xué)安排的需求，設(shè)置了化工儀表CAI課件，課件中含有大量圖形、動(dòng)畫、聲音等資料，把傳統(tǒng)教學(xué)中很難描述清楚的原理、儀表結(jié)構(gòu)以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更有實(shí)用性，讓整體的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)觸摸感。教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該多注重學(xué)生的創(chuàng)新式思維，對(duì)學(xué)生不同的思維模式產(chǎn)生的不同說(shuō)法，通過(guò)多樣化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2 有針對(duì)性實(shí)施教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)方法。在案例分析上，講授到壓力儀表的選擇時(shí)，教師給出企業(yè)中的實(shí)際案例，讓學(xué)生小組式討論，并總結(jié)最終論點(diǎn)。這樣互動(dòng)的教學(xué)模式可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)能夠在一定程度上解決化工儀表教材的滯后，能較好地反映檢測(cè)與控制學(xué)科的發(fā)展與化工技術(shù)的進(jìn)步。那么，通過(guò)案例實(shí)施因材施教不僅可以把不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用案例分析傳授給學(xué)生，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，不再是傳統(tǒng)教學(xué)，避免傳統(tǒng)模式下的呆板傳授。

3.3 注重培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化工程意識(shí)

化工儀表及自動(dòng)化這門課程的教學(xué)以實(shí)踐應(yīng)用為目的，要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及時(shí)間環(huán)節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充，配合好理論教學(xué)。我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況在有現(xiàn)的條件下盡量多開(kāi)實(shí)驗(yàn)，將該課程與學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用學(xué)生到工廠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解各類檢測(cè)儀表及控制系統(tǒng)。定期給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們業(yè)余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及閱讀相應(yīng)刊物了解儀表市場(chǎng)的行情，針對(duì)某一類型的儀表總結(jié)，積極開(kāi)展課堂討論。

3.4 完善教學(xué)系統(tǒng)，模擬生產(chǎn)實(shí)踐

化工儀表是一門實(shí)踐性的課程，如參數(shù)的調(diào)整，需反復(fù)嘗試，而在實(shí)際中，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)系統(tǒng)，就是讓學(xué)生深入了解、理解自動(dòng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、設(shè)備、控制系統(tǒng)及其各種操作的基礎(chǔ)，通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬產(chǎn)生真是實(shí)驗(yàn)一樣的操作結(jié)果。從而達(dá)到讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到和實(shí)際操作過(guò)程相吻合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的，填補(bǔ)了學(xué)生不能實(shí)際操作的空缺。這些都是基于化工儀表及自動(dòng)化的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生理解理論與實(shí)踐的重要性。

3.5 設(shè)立課外活動(dòng)興趣小組

課外活動(dòng)興趣小組是將那些對(duì)儀表感興趣的學(xué)生組織起來(lái)，教師以自己已經(jīng)完成的或者正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目、學(xué)習(xí)難題，給同學(xué)們?cè)O(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度，并定期互相學(xué)習(xí)交流。通過(guò)搭建課外活動(dòng)興趣小組活動(dòng)平臺(tái)，將組織學(xué)生更多的參加一些有意義的跟儀表相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生合理策劃，延伸對(duì)課程的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。要能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，案例的選取必須要有趣味性，只要選取學(xué)生感興趣的實(shí)際案例，案例選擇的難易程度要結(jié)合學(xué)生本身學(xué)習(xí)實(shí)際情況，才能吸引學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)庫(kù)存，激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力[2]。

3.6 合理分配教學(xué)內(nèi)容

在選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例后，對(duì)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容要精心的組織。涉及到內(nèi)容的重難點(diǎn)學(xué)生會(huì)很難進(jìn)入分析狀態(tài)，那么要求教師將一些實(shí)際案例穿插到講授課堂之中，以案例為具體模擬的情景講述中，會(huì)在課程結(jié)束前要總結(jié)分析，把難以解決的教學(xué)內(nèi)容深度分析，提出相應(yīng)的解決方案。在討論中，合理分配教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)置總結(jié)和反思的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)自己在案例分析中的觀點(diǎn)寫出總結(jié)報(bào)告之類的文字，分析案例中的實(shí)際情況，在日后的學(xué)習(xí)不斷的改進(jìn)和提高，總結(jié)出不同的思路和方案并進(jìn)行比較。

結(jié)論：總之，通過(guò)案例教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，進(jìn)一步探討和實(shí)踐這種教學(xué)方法，使其更加符合專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，為培養(yǎng)渾厚的基礎(chǔ)、高超的能力、素質(zhì)的全面的全能人才。所以，提高該課程的教學(xué)實(shí)效性是教學(xué)著力解決的問(wèn)題。