多媒體與網絡技術挑戰現代教學模式

信建偉 白嶄 武漢商貿職業學院

引言：多媒體網絡教學主要是通過計算機光盤、幻燈片（PPT）以及視頻等手段進行教學的教學模式。是現代教學模式的重要組成部分，2018年，黨的十九大在京隆重召開，習近平總書記宣布中國特色社會主義步入新時代，這對我國教學模式提供了新的機遇，同樣也提出了新的挑戰。為滿足師生對教學需求以及美好向往，改革傳統教學模式，借助多媒體和網絡技術，逐步確立和發展現代教學模式實有必要。

1.舊教學模式的挑戰及其應對機制

信息處理因為軟件技術的開發和利用以及計算機技術的應用和發展，而不斷煥發新的生機；產生新的模式；創造新的方法。隨著改革開放的不斷深入，我國的生產力得到了極大的解放和發展，科技的發展日新月異，尤其是多媒體與網絡技術的廣泛應用，使得舊教學模式難以在滿足師生的日益增長的需求。在知識大爆炸的今天，為了更好地滿足師生的需求，達到教學的目的，全面提升教學的效果，教學從舊模式轉變為現代教學模式的大潮勢不可擋。改變舊教學模式不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，必須一步一個腳印，踏踏實實地慢慢來，在這個過程中，逐漸實現以下四個機制的轉變：

一是實現單向教學機制向雙向教學機制的轉變。傳統教學模式下，課堂知識的講授主要是單向的，也即主要由教師講授知識，學生充當聽眾的角色；相比之下雙向教學機制的教學效果更好，更加生動，師生之間的交流更多，學生表達鍛煉的機會也更多，雙向教學機制在滿足師生需求方面的效果更加顯著。

二是實現由教師為主體向學生為主體的轉變。在舊的教學模式下，教師是課堂的主人，是課堂的主導者，而學生則處在次要的地位；相比之下，以學生為主體的教學機制，課堂效果更好，學生學習的熱情和效果也更好，進而教學的效果也更好。

三是實現由師生對話模式向人機對話模式的轉變。傳統教學模式，沒有多媒體與網絡技術的應用，唯一的課堂對話方式是師生對話，而在新媒體與網絡技術的輔助下，師生對話不再是課堂對話的唯一模式，課堂對話可以融入人機對話，使課堂更加生動，教學效果更好。

四是實現從綜合教學向多媒體教學的轉變。傳統的教學模式，許多生動的圖片視頻、許多形象的實驗過程等都無法向學生展示，而多媒體教學，借助網絡技術，課堂的內容可以更加充實、更加生動、更加活潑。學生在課堂上學習的東西也更多，見識的東西也更多。這樣的教學效果是極好的。

2.現代教學模式——多媒體與網絡技術教學的功能特色

受中國幾千年的講學模式的影響，當代中國，不少課堂仍然沿用“教師講，學生聽”的知識傳授模式，而這種模式的弊端尤其明顯。一是課堂沉悶，無法調動學生的積極性；二是無法充分利用現代多媒體技術、網絡技術，導致教室的硬件設備形同虛設。而現代教學模式，在多媒體與網絡技術的輔助下，課堂知識傳授的實用性更強、以學生為主體的課堂也將更加生動、有趣。現代教學模式將大大提升課堂教學效果，更好地滿足師生的需求。

計算機網絡的不斷發展，多媒體技術的普及，為我們發展現代教學模式提供了良好的契機。主要表現為一方面，多媒體技術的廣泛應用，學校的硬件設施不斷改善，為教師講課以及學生參與提供了極大的便利；另一方面，多媒體與網絡技術的普及，也為教學光盤，網絡錄課提供了便利，使得學生即使遠在千里之外，也有機會聆聽大師的教誨。

2.1 知識的傳授——實用性更強

通過多媒體音像，結合圖片視頻等向學生講述部分知識，使得在沒有老師的情況下，學生大大增強學生的自學效果。課堂上，學生與教師面對面時，教師就可不必浪費課堂時間，去給學生講授學生已經了解的背景知識，這樣可直接將課堂轉化為討論課堂，學生和教師可就本堂課的教學內容，學生將自己根據網絡自學時遇到的問題提出來，教師進行解答，并且教師和學生可充分利用課堂時間，對知識進行討論，給予學生充足的時間發表觀點，進而進行討論。這種教學模式，將大大提升課堂效果，對學生來說也是益處多多。在多媒體與網絡技術的輔助下，現代教學對教師的要求更高，對學生的要求也更高。學生須在課下借助多媒體以及網絡進行自學，這不僅能提升學生的自學能力，而且對學生的自律也提出了更高的要求?，F代社會是一個信息爆炸的社會，知識更新換代的速度非?？?，社會變化日新月異，在學校里面學習的知識，畢業后絕大部分早已過時，因此學習在培養學生的時候，應當更加注重對學生學習能力的培養。而借助多媒體以及網絡技術的現代教學模式，更加重視學生的自學能力，因而具有更強的實用性。

2.2 知識的傳授——更加生動、有趣

借助多媒體和網絡技術的教學模式的最大特點是：可以向學生展示圖片、播放視頻、演示各式各樣的流程。在多媒體技術的幫助下，課堂上更加生動、有趣。如講解美國9.11事件時，傳統的教學模式，只能通過教師口頭講述，但是任憑教師講得如何生動，感人學生都很難有身臨其境的感覺。但是借助多媒體及網絡技術，教師可以在課堂上向學生展示當時的圖片，播放相關紀錄片，讓學生親眼所見、親耳聽見。這樣的教學效果會更加生動、形象，也更能激發學生的學習興趣。此外，如果能在教學中，引入3D技術，那么教學效果將更加顯著。

2.3 知識的傳授——學生為主

現代教學技術提倡課堂上以學生為主，給予學生更多的展示和表達的機會和時間。首先，多媒體與網絡技術，學生可以自主切換，選自自己感興趣的知識點進行學習；其次，教室利用多媒體技術，可以節省板書時間，由此能給學生提供更多的展示時間。此外，在多媒體技術的幫助下，教師在課堂上講解習題也極為方便，教師在大屏幕上展示習題，給學生一定的思考時間，然后讓學生作答，最后教師講解；這種模式的習題講解，有助于減小學生看參考答案的機會，促進學生自主思考。在多媒體和網絡技術的輔助下，現代教學模式在課堂上學生的主體地位得到確立的可能性更大。

3.結束語

隨著社會的進步以及時代的發展，一塊黑板、一支粉筆、一個教師、數十名學生的傳統教學模式已然逐漸被拋棄，應用多媒體和網絡技術的現代教學模式已然成為大勢所趨。新時代，教師應當樹立終身學習的觀念，緊隨時代的步伐，不斷更新教學理念和教學手段，以學生為課堂的中心，不斷激發學生的學習興趣，并且抓住學生的特點，因材施教，以期取得最好的教學效果。學生應當配合教師，自主自立，積極思考，為早日成為祖國的棟梁之材而奮發努力。