關(guān)于中職藥劑學(xué)教學(xué)的一些思考

楊金

摘 要：結(jié)合我國中職藥學(xué)教育改革的要求與中職校藥學(xué)專業(yè)實情，著重從藥劑學(xué)教學(xué)涉及的各方面進(jìn)行概述，為進(jìn)一步探索藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法提供思路。

關(guān)鍵詞：中職藥劑學(xué)教學(xué)

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合應(yīng)用學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一，具有理論深度和實踐性強(qiáng)的特點。藥劑學(xué)課堂教學(xué)效果與諸多因素有關(guān)，現(xiàn)在我就這幾年教學(xué)的一些體會，淺談如何改進(jìn)中職藥劑學(xué)的教學(xué)，以期提高教育教學(xué)效果。[1]

一、談?wù)劷滩摹⒔虒W(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的重要保證[1]。目前，藥學(xué)專業(yè)不同層次、不同出版社教材很多。如何選擇合適的教材？筆者認(rèn)為好的教材應(yīng)具備以下特點：知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完整、概念清晰準(zhǔn)確、內(nèi)容結(jié)合崗位實際、知識點明確、指導(dǎo)性及可操作性強(qiáng)。一本好的教材能給學(xué)生一個清晰的思路，幫助他們形成正確的思維方式，獲得學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前，我校使用的是解玉玲主編的人民衛(wèi)生出版社第2版《藥物制劑技術(shù)》，是以教育部最新發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于藥劑專業(yè)、制藥技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，充分汲取了近年來中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改果的成果。無論在教材編寫形式上，還是教材內(nèi)容選擇上，都力求打破原有學(xué)科型教材編寫框架，致力打造“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實踐為中心，以職業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)”，具有鮮明職業(yè)特色的創(chuàng)新中職規(guī)劃教材，以適應(yīng)當(dāng)前中職藥品類專業(yè)教育教學(xué)的需求。[2]

教學(xué)大綱是教學(xué)工作的基石，涵括教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、進(jìn)度和方法的基本要求。結(jié)合實際來講，要取得最佳教學(xué)效果，就必須結(jié)合藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心編制合理的教學(xué)大綱，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量。合理的教學(xué)大綱離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩模怯捎谏鐣目焖侔l(fā)展，藥學(xué)事業(yè)也日益更新?lián)Q代，難免會出現(xiàn)課本中某些內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，這就要求教師在編制教學(xué)大綱時，對這些落后的或有待更新的知識做出相應(yīng)的修改和調(diào)整，及時補(bǔ)充當(dāng)下最先進(jìn)的理論，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)理論，還能與前沿的藥劑學(xué)思想接軌，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。[3]

教學(xué)內(nèi)容，系指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動態(tài)生成的素材及信息。一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。藥劑學(xué)作為一門實踐性課程，在教學(xué)過程中，一要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理利用教材來選擇、加工教材內(nèi)容；二要根據(jù)選擇、加工，切合實際組織教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容是想與做的結(jié)合體，在一定程度上講，它不僅僅包括教材內(nèi)容，它涵蓋的是在教學(xué)過程中的所有教學(xué)活動。這是所有教師在任課過程中需要認(rèn)清的關(guān)鍵點之一。中等職業(yè)藥學(xué)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的一線醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人才，因此需要結(jié)合社會需求和用人單位要求，建立課程改革體系，完善教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實際的情況，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生在掌握必須的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，適應(yīng)職業(yè)變化。比如藥劑學(xué)中片劑、膠囊劑、注射劑等各種劑型制備都是教學(xué)重點內(nèi)容，而生物學(xué)制劑的內(nèi)容相對來說深且難，在以后的就業(yè)實踐中運(yùn)用到的機(jī)會相對更小，因此在課程安排上只做基本介紹。

二、談?wù)劷虒W(xué)模式與教學(xué)方法

課堂教學(xué)模式可直接影響教學(xué)效果。過去的教學(xué)模式主要是以教學(xué)為主體、以學(xué)習(xí)為補(bǔ)充、以教師為主體、以教材為中心的教學(xué)模式。當(dāng)下，結(jié)合時代變化，信息變換日新月異，藥劑專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念，強(qiáng)化以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主感觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生由消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，提高教學(xué)效果。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合藥劑專業(yè)實際，我校采取案例教學(xué)法、互動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等開展教學(xué)。例如在講授片劑、注射劑等重要劑型時，采用案例式教學(xué)法，一是結(jié)合校企合作，組織學(xué)生到淞茂制藥廠等企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，聽取企業(yè)生產(chǎn)走向，讓學(xué)生體會理論知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，在課程安排中，盡可能多的讓學(xué)生實驗室自己動手制作片劑等，在實踐中獲取知識，反饋給教學(xué)內(nèi)容，從而在豐富自身知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)專業(yè)歸屬感。我校在藥劑專業(yè)課程設(shè)置中，非常注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，結(jié)合國家示范校的建設(shè)，在藥劑專業(yè)開設(shè)藥學(xué)興趣小組，采用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，開設(shè)模塊及項目，定期不定期組織學(xué)生開展活動，活動涉及專業(yè)知識、職業(yè)禮儀等等，自有把學(xué)生對知識的興趣調(diào)動起來，以點及面，點面結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容映射到小組活動中，同時活動效果又能及時反饋教學(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)用結(jié)合。

多媒體教學(xué)是我校藥劑專業(yè)教師當(dāng)前使用的一種重要的教學(xué)手段。藥劑學(xué)這門課程涉及教學(xué)儀器設(shè)備頗多，由于條件限制，學(xué)校沒條件展示所有設(shè)備，這時多媒體就發(fā)揮了很大的作用。教師可以去藥廠或醫(yī)院制劑室拍攝教學(xué)儀器設(shè)備，甚至整個制劑的生產(chǎn)工藝流程，在課程中展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以更直接的了解設(shè)備和工藝流程。以計算機(jī)為媒介的教學(xué)方法將教學(xué)中抽象概念原理、枯燥乏味的知識點、真實的實驗過程等形象生動地表現(xiàn)，營造真實的學(xué)習(xí)情境，更能推進(jìn)教學(xué)的開展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、談?wù)劷虒W(xué)拓展、職業(yè)特色

學(xué)校在創(chuàng)建國家級示范學(xué)校之際，結(jié)合學(xué)校實驗實訓(xùn)基地情況，編寫出版了《藥劑工作情景實訓(xùn)手冊》、《藥士（非臨床）資格考試習(xí)題集》，根據(jù)中職藥劑課程設(shè)置及企業(yè)、醫(yī)院崗位需求，并配齊相應(yīng)項目的實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，將核心課程藥劑學(xué)的一些實驗實訓(xùn)項目化、擬崗化，實現(xiàn)工作崗位與學(xué)校實踐教學(xué)的無縫對接。

在完善現(xiàn)有實驗實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校加強(qiáng)藥企合作力度，與醫(yī)院、藥企、民族傳統(tǒng)醫(yī)藥研究所合作藥劑實訓(xùn)項目、藥劑制備項目等，讓學(xué)生參與工作崗位的相關(guān)環(huán)節(jié)，熟悉工作崗位實踐，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，進(jìn)一步將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。

以上是我這些年教學(xué)的一些體會。作為一名藥劑專業(yè)的教師，利用專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)服務(wù)，開展好教學(xué)，努力為學(xué)校、邊疆培養(yǎng)出更多的實用型高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧?yán)颍敩摚u豪，等.藥劑學(xué)課程教學(xué)的改革[J].藥學(xué)教育，2007，23（4）.

[2]李強(qiáng)，趙學(xué)玲，龔顯峰，等.藥劑學(xué)教學(xué)改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，14.