和諧班級文化建設的點滴做法

宗亞琴

摘 要：班級文化建設是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵。良好的班級文化，就像一個人力磁場，以巨大的磁力吸引著每一位學生；又像一個感情場，產生一條條情感鏈，形成一股股強烈的情感流，流向每個學生的心田。

關鍵詞：和諧班級文化建設

班級是小學生成長的重要環(huán)境，班級文化可以說是一個班級的靈魂，是每個班級特有的文化。對學生身心健康的成長起著重要的作用，班級文化建設的是否成功，對學生各方面起著極大的影響。班級文化建設是通過教室的設計和班風所形成，在開展各種文化活動中，使學生在“潤物細無聲”中受到熏陶與感染，對他們的言行產生同化力和約束力。因此，在工作中我十分重視班級文化建設，我認為班級文化建設應從物質文化和精神建設兩方面去實踐。

一、班級物質文化建設

俗話說：“環(huán)境造就人”，班級環(huán)境的優(yōu)劣對學生的發(fā)展影響是巨大的，良好的學習生活環(huán)境，濃厚的文化氛圍，會潛移默化地影響班級的每一名成員。因此，班主任全心全意地抓好班級文化建設，創(chuàng)造人才發(fā)展的外部環(huán)境，優(yōu)化最好的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

開學時，我首先費盡心思去布置教室，因為想讓教室釋放生命活力。教室布置總保持童真童趣，既整潔又美觀，同時生動活潑、使孩子們盡快地喜歡這個班級。我的做法是：教室前黑板上方及兩側懸掛班訓、粘貼各項制度，規(guī)范班級秩序，約束行為；在教室后有黑板和展示欄，每期的黑板報我都精心設計，并向學生征集稿件，在使學生受到思想品德教育的同時，又可以激發(fā)學生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，受到美的熏陶；展示欄是反映學生生活和特長的園地。把學生的優(yōu)秀書畫作品在這里進行展示，讓學生在這里表現(xiàn)自我，張揚個性，樹立競爭和挑戰(zhàn)的意識；教室兩側張貼科學家、英雄人物的畫像、名人名言；書櫥架上擺放幾盆花草，顯得富有生機；在桌角粘貼自我警示卡，寫上自己的座右銘、理想、崇拜的人等，時時提醒自己，克服隨意性；教室四角安排成衛(wèi)生角、圖書角、作業(yè)角，科技角。圖書角讓學生感受到這里是知識的海洋，在這里可以盡情地暢游；作業(yè)角展示優(yōu)秀作業(yè)、作文，鞭策激勵學生，認真完成作業(yè)；衛(wèi)生角時刻提醒大家把垃圾扔進去，告訴孩子們班級衛(wèi)生就是從這里開始；科技角告訴你，我們多能干，我們多智慧。把學生的思想教育寓于感知的情景中，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈起到獨特的浸染作用。讓學生一踏入教室就產生一種愉悅感，成為他們勤奮學習、健康成長的一種強大的精神動力。

二、班級精神文化建設

教育的最根本就是讓學生有最大限度地發(fā)展。因此，班級，應該成為學生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。

1.創(chuàng)立“書香和雅”班級精神。一個班要有班魂，也就是班級精神，一個飽滿的精神，向上的精神，激進的精神，會讓一個班集體更加優(yōu)秀，這種精神要逐步培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，扎根在學生的心里，這種精神一旦形成，對學生就會產生無形的教育力量和巨大影響。在工作中我通過開展各項活動來充實學生的精神世界，鼓勵學生在課余時間參加一些有助于身心健康的活動。閱讀課外書籍，吟誦國學經典，形成一種書香、文雅之氣；跳繩、踢毽子比賽，培養(yǎng)了學生的競爭意識。各種文藝活動，豐富了學生的精神世界。

班級凝聚力最能調動全班學生的情感，在學校舉辦運動會、歌詠比賽、各項競賽等活動中，讓每個學生都積極參與，使他們懂得每一個人都是班級的一員，都應該為班集體出一份力，為班級爭光，逐漸形成健康向上，團結進取、頑強拼搏的班級團隊精神和團隊意識，培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力。

2.形成“自主互助 規(guī)范友愛”良好的班風。班風是指班級的作風和風氣，是師生經過自身不懈努力，達到的最理想的班集體形式，是班級成員的思想認識，情感態(tài)度和價值觀的綜合反映。三人成虎，眾志成城，班風的作用是巨大的。事實證明，班風越良好，就越能激發(fā)集體成員的責任感和榮譽感。

（1）以身作則，從我做起。班主任的一言一行會起潛移默化的作用，深入學生的心靈深處，對班風的形成有著深遠的影響。所以，班主任要提高自身素質修養(yǎng)，使學生有一個學習的榜樣。在工作中我嚴格要求自己，從不在課堂上接打電話，從不穿奇裝異服，按時上課，不遲到不早退。愛護班級，精心管理班級，愛護班級財產，與學生打一片，和學生交心、交朋友，恪守信用，給予他們信任，理解和關愛。使學生直接感受到班風建設在老師身上的體現(xiàn)。

（2）制定制度，規(guī)范行為。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，班級制度是形成良好班風的必要條件，只有在制度的約束下，學生才能得到健康發(fā)展。《中小學生守則》、《小學生日常規(guī)范》和學校的相關規(guī)章制度，是每個學生必須遵守的行為準則，在工作中，我根據(jù)自己班級的實際情況制定了既具有班級特色，適合兒童心理特點，主題突出，簡捷適用，既又便于小學生記憶、理解和執(zhí)行的班級公約、學習常規(guī)、文明禮儀常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、考勤常規(guī)等，開學初利用班會、晨會時間和學生共同學習，將這些制度熟記于心。平時進行嚴格要求，讓貼在墻上的制度化為學生的自覺行為。在制度的實施過程中我力求把握好力度，點到為止，不傷了學生的自尊。對學生一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。

（3）班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部要起到模范帶頭作用。建立有效的班干部隊伍，是落實各項制度、形成良好班風的有力保障。為了培養(yǎng)良好的班風，增強學生的主人翁責任感和班級凝聚力，在工作中我采取干部值日制，選擇那些品學兼優(yōu)、熱愛集體的學生擔任班干部，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立信心。讓一個班干部帶一個學生輪流值日，對每天學生遵守制度等各方面的表現(xiàn)情況進行記錄，在放學之前進行總結、反饋，學期末根據(jù)學生各方面進行總評、表彰。從不同角度樹立班級典型，盡量做到全方位調動學生的積極性。

班級文化建設具有無形的教育力量。是全體學生在長期的學習生活中形成的。班級文化的建設需要腳踏實地扎扎實實，循序漸進地進行。