借助“點讀技術”，提升學生英語自學能力

江肖穎

引言：英語起始年級困難重重

我從事小學英語教學多年，發現很多學生都陷入這樣一個困境：學生從三年級學習英語，剛接觸陌生的語言在學習的過程中會遇到很多的問題。英語是非母語語言，缺乏大的語言環境的熏陶，沒有有效的資源輔助，學生無法進行課前的預習和課后的復習鞏固，家長能輔導學生英語的人寥寥無幾，老師、家長、學生都苦不堪言。那么，如何提升學生的英語自學能力，如何讓學生愛上英語就成為擺在我們面前的一大課題。“點讀技術”出現恰如其分地解決了這個問題。[1]

直面問題：合理開發和利用“點讀技術”

“點讀技術”是國際最新光學圖像識別技術和先進的數碼語音技術開發而成的新一代智能閱讀和學習工具。只需用配套的點讀筆輕輕點擊就能讓圖書“開口說話” ，點到哪兒，讀到哪兒；輕輕一點，單詞，句子和圖片都會發出繪聲繪色的聲音，就像一位最好的英語隨身家教，可以隨時隨地的幫助學生解決難題。[2]

恰逢我們配套的英語教材全部采用點讀版。發現了這一優質教學資源，我們積極學習相關資料，認真探討借助“點讀技術”，提升學生英語自學能力實施的可能性。

落地研究：群策群力，做好研究工作

確立研究的方面，我們進入了試驗階段。我們采用小步子推進，先從實驗班開始，總結經驗，逐步推廣到全校的步驟進行。

1.實驗班初試

通過《給家長的一封信》向家長詳細介紹點讀有關的技術，取得家長的支持。選拔了2個實驗班，分別由兩名英語教師全程負責跟蹤、輔導。輔導內容包括：點讀筆功能介紹和使用方法培訓；利用點讀筆進行發音糾正和模仿；解決學習中碰上的發音，聽力及閱讀等問題；指導學生進行課前預習和課后復習；引導學生進行課外點讀書籍的自學。

建立個人有聲學習檔案和英語自主學習能力評價檔案，教師分時間段進行學生聲音錄制，進行學情分析，比較，保留第一手研究資料。

開展“點讀之星成長之旅”系列活動，如：“每周最佳領讀”“課文模仿之星”“課本劇表演”；“自學內容測試”“點讀之星展示現場會”等，確保每名學生的學習效果。

一學期后，實驗班與非實驗班學生成績對比。實驗班學生的英語表達明顯要更自信，學習興趣更高，語音語調更精準，期中成績更優秀。

2.全校推廣

正是看到了實驗班成績質的飛躍，我們舉行了第一屆“點讀之星”展示活動。邀請家長觀摩，參與第一批課題實驗的學生齊展示。來參加活動的教研員老師和家長對我們這次活動給予了高度肯定。展示會后，學生中掀起一陣模仿純正讀音的熱潮，家長大力配合工作，教師從“課前—課中—課后”全方面地借助點讀技術，提升學生的英語自主學習能力。

課前工作----利用點讀筆進行預習

教師設計預習導學案，引導學生根據導學案內容，借助點讀筆配合課本有效進行課前預習，解決學生在發音等方面的困難，使課文預習變得簡單、有趣。

課中工作----尊重差異，分層教學

依托學生英語的現有學習水平，科學建組。以活動教學為依托， 小組合作，點讀示范正音，加強對朗讀技巧的指導。在朗讀習慣培養方面，我們注重課堂上從單詞朗讀---句型朗讀----課文朗讀-----背誦課文----短文閱讀幾個方面著手，進行朗讀習慣的培養訓練。以點讀示范發音為主，抓好朗讀關，引導學生對語音、語調、英漢、英英的音素進行適當的比較和模仿。分享點讀，以課題實驗生為組長，好、中、差搭配，進行合作學習。

課后工作----朗讀提升

布置朗讀任務，把朗讀延伸到課外。建立朗讀群，指導學生利用點讀筆進行課后點讀，不定時進行檢查、監督，及時總結、評價學生的朗讀情況。在檢查中發現的各種問題及時通過電話、QQ群等形式與家長取得聯系，獲取家長的理解與支持，并在家長會上針對閱讀情況，從每日朗讀、課文背誦、詞匯積累量、成績比較、學習方法指導等方面和家長進行進行總結和評價。

放飛：搭建平臺，展示研究成果

在“點讀技術”研究的深入開展中，收獲最大的當屬我們的學生。我們適時為學生搭建展示平臺，讓他們學以致用，盡情展示自己的英語素養。多彩英語文化節，學生展示的大舞臺。英語文化節上，英語小知識的緊張搶答；單詞妙詞連珠；動畫模仿；英語手寫繪話；課本劇表演精彩紛呈，實力非凡。“點讀之星成長之旅”展示活動。家長、老師、學生從多個不同層面介紹點讀技術給英語學習帶來的巨大變化。“單詞小明星”“模仿小明星”“英語小書蟲”等分別向大家展示。學生的英語朗讀水平有明顯的提升。

實踐證明，點讀技術的使用，給學生的英語自主學習帶來了巨大的變化。課堂上教師講授的時間減少了，師生互動、生生互動的機會多了，學生直接與教材對話，學習的積極性和參與度增加。學生們大膽聽英語，聽出自己的快樂！大膽說英語，說出自己的陽光！ 大膽讀英語，讀出自己的美麗！大膽寫英語，寫出自己身邊真善美的歌！大膽演英語，演出自己精彩的校園生活！

今后我們將繼續做好“點讀技術”的開發與利用的研究，讓每一個學生都能感受英語學習的快樂，讓英語真正融入學生的生活中來。

參考文獻

[1]《小學英語新課程標準》 北師大版，2011

[2]《小學英語義務教育課程標準——案例式解讀》 教育科學出版社 2011