論初中英語教學中思維導圖應用

李滿節

摘 要：新課改背景下，初中英語教學不僅要培養學生的英語語言知識和能力，還要通過英語教學開闊學生視野，形成跨文化意識，提高學生綜合人文素養。采用有效的教學方法，思維導圖在英語教學中的應用能夠使英語學習變得更加活潑快樂，幫助學生梳理知識構建知識結構，激發學生的興趣和創造力，從而更好的達成新課改的要求。

關鍵詞：初中英語思維導圖教學策略

思維導圖是英國學者托尼·巴贊在上個世紀60年代創立的，他認為大腦接收信息后呈中心球體立體結構放射，而思維導圖能夠使抽象思維可視化，充分發揮左腦的邏輯等功能和右腦的圖像等功能，使大腦接收的信息更加快速、深刻。思維導圖在教學中的應用，能夠引導學生把形象思維與抽象思維相結合，從而提高學習效率，掌握科學的學習方法，構建系統的知識體系。思維導圖的應用沒有定式，但通常是基于一個中心點，再根據邏輯關系畫圖，縷清結構和脈絡，從而利用大腦記憶、思維的規律，挖掘學生的潛能。在初中英語教學中，由于初中生認知能力有限，可以借助思維導圖的方式激發學生的學習興趣，引導學生自主構建知識體系，使學生的學習更加自主化、合作化、個性化和探究化。[1]

一、預習環節中思維導圖的應用

在單元內容預習環節，可以讓學生自行閱讀瀏覽單元內容后，制作出單元內容思維導圖，以加深對單元內容的了解。在此基礎上，再要求學生與同學相互交流溝通，互相評價對方的思維導圖，完善自己的思維導圖，在思維碰撞中加深認真和理解。通過這種方式，可以讓學生掌握自主預習的方法，建立起對學習內容的整體感觀，促進學生的主動思考，發揮學生的主觀能動性，強化學生的元認知學習能力，并形成主動計劃和調控學習的行為習慣。

二、詞匯環節中思維導圖的應用

詞匯教學是初中英語教學的重要基礎，包括單詞的音、形、義、用，有效的詞匯教學需要引導學生進行聯想記憶、情境創設記憶等方法，思維導圖在這一過程中能夠起到很好的作用，如圖1所示。

詞匯的學習對于很多初中生都比較困難，因為學生往往會覺得詞匯量很大且繁雜無比，學過的單詞就像散落一地的珍珠無法串聯起來，因此我們在教學過程中要引導學生學會將知識相互聯系起來，加深學生的記憶效果。我們在教學中可以在講解某一個具體單詞時，引導學生進行同音、同義、反義、多義、形近、派生的聯想，在這個單詞基礎上構建一個相互聯系的圖形網絡架構，從而達到很好的記憶效果。

例如，針對“light”這個單詞，相關的單詞有lite.bright.dark.right等等，我們可以讓學生自行思考已學過的單詞畫出思維導圖，針對基礎較差的學生也可以列出相關單詞再讓學生進行分類并畫圖，如圖2所示。在詞匯教學中，孤立的講解單詞并讓學生效果往往不理想，通過這種歸納、演繹加工出的思維導圖方式，可以形成一些組塊內容，從而降低學生學習難度，激發學生記憶單詞的興趣，能夠取得很好的教學效果。

三、閱讀環節中思維導圖的應用

閱讀教學需要學生與文本互動，初中生的形象思維較強而抽象思維較弱，借助思維導圖方式可以發揮學生形象思維強的優勢，明晰文本的脈絡，對文本進行意義建構，從而加深理解和記憶。首先讓學生對文本進行全文瀏覽，然后概括主題，再仔細閱讀文本找出重要信息和關鍵詞，在此基礎上以主題為中心、以關鍵詞為主干分支，畫出思維導圖，并根據文本內容信息進行細化補充。

通常學生自行制作的思維導圖往往無法覆蓋文本的全部要點，但這種方式可以引導學生分析文本信息，梳理文本邏輯和內容脈絡，能夠顯著提高對文本理解的深度和廣度，這對于學生閱讀理解的答題有幫助，更能夠增強學生的語篇意識。[2]

四、寫作環節中思維導圖的應用

英文寫作對于初中生而言往往顯得十分困難，因為寫作要求詞匯量充沛、語法知識牢固，還需要學生有一定的篇章架構能力，并了解中英文化的一些差異，不會寫出中式的英文短文。因此，我們可以借助思維導圖來進行寫作教學，先讓學生認真閱讀要求，再按照中心、分支、線條的層次畫圖，中心是主題，分支是主題的組成部分，線條是細化的內容，通過這樣的方式可以降低寫作難度，增強學生的篇章架構能力。

在實際教學中，學生要先根據自身理解畫出粗略圖，這一階段需要考慮作文的體裁、內容、結構等，比如文章包括幾個部分，每個部分是什么內容；其次，在粗略圖上進行細節補充和完善，畫出精細圖，比如用到哪些句型、短語，可以增加什么內容；最后，在精細圖上連句成文，再加以潤色，比如確保主謂一致、連詞使用正確等。

結語

綜上所述，思維導圖在初中英語教學中的應用，可以激發學生的興趣，降低學習難度，提高學習效率，并形成良好的學習方法和習慣，從而全面提升在詞匯、閱讀、寫作等各方面的學習能力。

參考文獻

[1]錢海蓉.論思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（23）：159+161.

[2]龔朝暉.思維導圖在初中英語課堂教學中的探究與應用[J].英語教師，2015，15（11）：110-113.