淺談后進(jìn)生的引導(dǎo)工作

王玉梅

談到后進(jìn)生，在每個(gè)班級(jí)體里都有，不足為怪，由于學(xué)生來源不同，受教育的程度也不同，那么這種不平衡決定這一現(xiàn)象的必然性，作為一名班主任，應(yīng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步趕上先進(jìn)，這才是真正的明智之舉。

對于后進(jìn)生，最可怕的是自卑，安于現(xiàn)狀，自暴自棄，然而這又是極易犯的弊端。因?yàn)榈赖滦袨榈囊话慊悄馨l(fā)展的暫時(shí)緩慢，學(xué)習(xí)成績的一度低下，往往使后進(jìn)生的地位居于班集體的較低層次，一些人和個(gè)別家長的冷眼相看及粗暴訓(xùn)斥，又使他們難以“抬起頭來”走路。如果不及時(shí)排除這些有礙于后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的不良因素，久而久之，他們就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，致使“破罐子破摔”，為此，一視同仁的對待他們，千方百計(jì)的鼓勵(lì)他們，豎起他們的精神支柱，實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。

通過多年的班主任工作，我總結(jié)以下幾點(diǎn)可供參考，也確實(shí)收到了較好的效果。

一、找原因，重整旗鼓

后進(jìn)生“后進(jìn)”的原因因人而異，有的是家庭條件優(yōu)越，學(xué)生學(xué)與不學(xué)都會(huì)有個(gè)好的歸宿；有的是基礎(chǔ)較差，相比之下稍有遜色；有的智商較低，反應(yīng)緩慢；有的家長溺愛，任性刁蠻；還有的單親家庭缺少關(guān)愛，逆反心理較重，所以有必要進(jìn)行細(xì)致的摸底調(diào)查，然后深入分析，抓住根源，讓學(xué)生“知其所以然，對癥下藥”，另外，還得定出近期改正的具體目標(biāo)，挑明這樣做可能出現(xiàn)的良好反應(yīng)，使之興致勃勃重整旗鼓。如一學(xué)生邢媛媛，因其父親開車肇事，使其原本寬裕的家庭變成債務(wù)累累。其讀數(shù)是想考個(gè)大學(xué)，但一想如今的家庭狀況，即使考上了好大學(xué)，也要花費(fèi)一大筆錢，給家庭帶來負(fù)擔(dān)，便思想包袱沉重，成績由原來的第一下滑至十名開外。我了解其情況后，找她談心給她指明方向，告知要想長遠(yuǎn)的改變家庭狀況唯有好好學(xué)習(xí)，將來出人頭地。至于，就學(xué)期間的困難，一方面可以申請助學(xué)貸款，另一方面可以當(dāng)家教，還可以利用假期打工來進(jìn)行緩解。她聽后如釋重放，輕裝上陣，終于又獲得了優(yōu)異的成績。

二、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，振奮精神

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。他們往往樂于助人，熱愛勞動(dòng)，擅長體育、音樂，有一定的組織能力，還有很多單科突出的同學(xué)。這些閃光之處班主任要及時(shí)捕捉，否則，他們的閃光點(diǎn)就有可能稍縱即逝。或被眾多的好人好事所淹沒而不被重視，教師在表揚(yáng)時(shí)應(yīng)“優(yōu)惠”后進(jìn)生，特別的提出他們，以提高他們的知名度，讓他們感覺到自己不是被遺忘在角落里。我相信憑著他刻苦的精神，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)向體育一樣突飛猛進(jìn)，大家為他鼓掌。總結(jié)時(shí)班主任利用機(jī)會(huì)，“借題發(fā)揮”從而在學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)他，在全班同學(xué)的鼓勵(lì)下，使他看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了各方面迎頭趕上的勇氣。

三、學(xué)先進(jìn)，汲取動(dòng)力

榜樣的力量是無窮的，但對后進(jìn)生，所選榜樣宜切近些，層次不要太高，如同學(xué)中的先進(jìn)典型，青少年楷模。平凡崗位上的模范人物等等。那些形象光輝，高大完美的任務(wù)往往使他們產(chǎn)生不可攀的思想，感覺離自己很遙遠(yuǎn)，不利于他們?nèi)W(xué)習(xí)，模仿。另外，不能只是原則口號(hào)，應(yīng)引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際去學(xué)，對照典范，找自身差距，取長補(bǔ)短，吸取動(dòng)力，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。如本學(xué)校的高年級(jí)考生，教師把考入高等學(xué)府的同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，介紹給本班的同學(xué)聽，那些他們曾經(jīng)熟悉的身影，讓他們感覺并不遙遠(yuǎn)，只要自己努力是觸手可及的事情。教師甚至可以把作為榜樣的人物曾經(jīng)發(fā)生過的錯(cuò)誤事情及改正經(jīng)歷講給自己的學(xué)生聽，讓他們感覺到并不是成功人士就不能犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤要認(rèn)識(shí)它，勇于承認(rèn)并及時(shí)改正它。讓他們把自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤從新審視，給自己重新定位，以提高自信心。

四、引名言，堅(jiān)定信心

這要求班主任充滿信心，有的放矢，引得誠摯。自然，若是學(xué)生沒自信心，做事提不起精神者，可引用高爾基的話“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”以鼓勵(lì)之；若是惰性作怪，有依賴思想者，可引用教育家陶行知的話“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，絕不是好漢”以正之；若是鋪張浪費(fèi)不思勤儉的學(xué)生，可用愛默生的話“節(jié)儉是你一生中食之不完的美筵”來勸阻學(xué)生； 若遇得過且過，太厭倦讀書者，可用英國哲學(xué)家培根的話“讀書足以使人怡情，使人博采，使人長才”以勸之；還可以有毛澤東“一切新東西都是從艱苦奮斗中鍛煉出來的”以喚起后進(jìn)生刻苦磨礪的志向，用馬克思的“能使大多數(shù)人幸福的人，它自身也是幸福的”以鼓勵(lì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。用雷鋒的“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去。”以激起學(xué)生助人為樂的熱情。名人常為學(xué)生崇拜，其中不乏導(dǎo)師，領(lǐng)袖、科學(xué)家、著名學(xué)者。他們的話有感召力，警句言簡意賅，頗具有哲理，發(fā)人深省，給人啟迪。因此它在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想過程中有較強(qiáng)的生命力，其作用不可低估。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的意義深重，轉(zhuǎn)化好一個(gè)后進(jìn)生實(shí)質(zhì)上就是為祖國增添了一個(gè)合格的人才。同時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的的工作任重而道遠(yuǎn)，它需要我們教師有愛崗敬業(yè)的精神，有一定的耐心和信心，只要注意工作方法和語言的藝術(shù)，我相信成功就在眼前。