擷數(shù)學(xué)作業(yè)之材?筑精彩成功之路

管召亮

摘 要：課堂教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，為了更好地反饋課堂教學(xué)效果，重要的形式是學(xué)生的家庭作業(yè)。常規(guī)的、單一形式的作業(yè)使學(xué)生成為“技工”，學(xué)生的好奇心、好奇心和創(chuàng)造力被壓制。因此，作為一線教師，課堂教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè) 趣味性 探索性

一、作業(yè)設(shè)計要具有趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的好學(xué)者

在小學(xué)生的眼里那些往往更可能被新奇、生動、靈活的事物所激發(fā)的興趣，使他們的思維處于積極的狀態(tài)，產(chǎn)生對知識的強(qiáng)烈渴望，并使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。按照這個規(guī)則，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該設(shè)計更有趣、更親密的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為音樂學(xué)者。

1.童趣性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計時，可從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在得知“乘法器是一位數(shù)乘法”后，你可以設(shè)計一些兒童感興趣的游戲，如“找到房子號”、“小熊通行證”和“小壁虎的尾巴”。將計算問題融入故事情節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握計算方法和技巧，提高學(xué)生的計算能力。

2. 游戲工作.游戲是激發(fā)興趣的最佳手段。游戲作業(yè)具有“玩”的色彩，游戲作業(yè)的設(shè)計應(yīng)結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來考慮。這類作業(yè)主要用于中低年級。

例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)知位置”之后，學(xué)生被安排回家和鄰居的孩子一起玩左手和右手游戲；在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識對象”之后，讓學(xué)生做一個理解對象的游戲。

二、作業(yè)設(shè)計要具有層次性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和能力的差異是客觀存在的。因此，在作業(yè)的設(shè)計中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，這不可避免地會導(dǎo)致一些學(xué)生“吃得不夠”，一些學(xué)生“吃得不夠”。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中，不能采取“一刀切”的方法，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計不同的作業(yè)，所以我們的教學(xué)可以針對所有的學(xué)生。讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

1.“普通”型.根據(jù)學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)的不同層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的任務(wù)。

例如，在教學(xué)中，作業(yè)可以分為“三星”：“一星”對每個學(xué)生都是必須的；“二星”問題是改進(jìn)問題，而且，班上約有10%的學(xué)生不要求這樣做；“三星”的稱號是由有興趣并有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇討論的。簡而言之，一個目的是讓每個學(xué)生都能從數(shù)學(xué)中獲得成功的經(jīng)驗，讓有杰出能力的學(xué)生有機(jī)會“炫耀”。

2.“味”型.根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計出不同的解決方案和結(jié)果，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

例如，在教授了“長方體和長方體”之后，可以設(shè)計出以下的作業(yè)：

（1）長方形紙箱長6厘米，寬4厘米，高3厘米。這個紙盒是多少平方厘米的紙？它的音量是多少？

（2）矩形紙盒的棱鏡之和是52厘米長，6厘米長，4厘米寬，它的體積是多少？

（3）矩形紙箱的底部面積為24平方厘米，底部周長為24厘米。其表面積為108平方厘米。它的體積是多少？

這種設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的工作積極性，避免單調(diào)乏味

三、作業(yè)設(shè)計要具有探索性，讓學(xué)生成為問題的探索者

長期以來，人們傾向于將家庭作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的加強(qiáng)”，導(dǎo)致家庭作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)和單調(diào)閉包的誤解。老師總是以給予越來越多作業(yè)的原則為指導(dǎo)，并相信學(xué)生做的越多，記憶就越多，將來的能力就會越好。這也是許多教師的困惑。”我讓他們練習(xí)了很多次”為什么有這么多錯誤的問題？”深刻的原因。

1.觀察行動。觀察是思想的窗口。觀察可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以安排這樣的任務(wù)：請觀察一些平面圖形的形狀，如蜻蜓、蝴蝶等。你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，用這個。

你覺得這些圖形功能怎么樣？

2.調(diào)查行動。生活中的數(shù)學(xué)研究可以提高學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如，在我研究“折扣”部分之前，我保留家庭作業(yè)，讓他們?nèi)コ锌纯凑劭凼鞘裁矗劭凼鞘裁矗劭凼嵌嗌伲劭壑笫嵌嗌伲仍瓉淼膬r格低多少。學(xué)生們很高興接受這個作業(yè)。他們自發(fā)地組成了一個小組，去超市完成任務(wù)。在預(yù)定的時間，每個人都有很多收獲。不僅是聯(lián)合國

四、作業(yè)設(shè)計要具有開放性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者

巧妙的設(shè)計、豐富的內(nèi)容、新穎的形式和發(fā)散的問題解決方式為學(xué)生提供了廣闊的思考空間。學(xué)生可以利用他們所學(xué)的知識和方法來理解和處理問題。得到自己認(rèn)為滿意的答案，激勵學(xué)生去探索，更好地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作意識。此外，開放式工作起點低，層次多，答案不獨特，策略多元化。學(xué)生很容易起步。所有的學(xué)生都可以選擇適合自己的切入點，思考，體驗成功。

結(jié)語

總之，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，設(shè)計多元的有效的練習(xí)是個長期的課題，需要我們一線教師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神，細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計開發(fā)出最利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源，拉大作業(yè)的“長度”與“寬度”，讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識和基本技能，更要學(xué)會創(chuàng)造，還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的能力，從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我！因此在設(shè)計作業(yè)時，能少一分形式，多一點實質(zhì)，設(shè)計出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，讓我們數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。