淺談在學生中開展經歷教育

摘 要：現在的少年兒童大多都是獨生子女，無論在哪兒，都會受到無微不至的照顧。大部分學生存在自私、孤僻、勞動觀念差、依賴性強、心理承受能力低等意志品質的問題。

關鍵詞：經歷教育

“經歷教育”是通過有計劃的“主體經歷的德育活動”，讓學生在教育活動和實踐中獲得各種經歷，引導他們在經歷中體驗生活、感悟人生、追求成功、學會發展。“經歷教育”的本質是實踐育人，核心是體驗感悟，關鍵是教師的科學引導和學生主體作用的發揮。（引自四平市教育局長牛立堅）

俗語說：“吃一塹，長一智”。現在的少年兒童大多都是獨生子女，無論在哪兒，都會受到無微不至的照顧。所有的事情一律家長包辦代替，使他們過著衣食無憂的生活，漸漸的養成了飯來張口、以來伸手的依賴習慣。大部分學生存在自私暴躁、孤僻冷漠、勞動能力低、依賴性強、心理承受能力差等問題。針對學生這些特點，結合學生心理狀態和日常行為，我校特在學生中開展了經歷實踐教育。

一、學生生活經驗的培養和養成

需要學生在日常的生活、學習中努力鍛煉和鞏固提高。單純依靠搞幾次活動，是達不到持續穩定的教育效果的。所以，我校緊密結合學生的日常生活實際開展經歷教育，使學生時時刻刻都處于自我規范和愛的教育之中， 在學生成長過程中始終貫穿經歷教育。

1.品德教育。學生應當樹立正確的人生觀和價值觀，充分利用課堂這塊教育陣地，影響學生閱讀有關中外著名愛國人物的故事，把自己的學習和生活與祖國的命運緊密的聯系起來，強化愛國主義知識的灌輸。積極利用紅色革命教育基地，開展愛國主義教育社會實踐。

2.行為教育。養成教育的力度和難度還要加大，以培養學生良好的學習習慣、生活習慣、文明行為習慣、衛生習慣和安全意識為目標，使學生自覺遵守社會公德，形成正直、堅強、積極向上的心理品質，從而達到“知”、“行”的完美統一。

3.學習教育。教會學生科學的學習方法，培養他們能克服困難、解決困難，養成良好的學習習慣，從而提高學生的文化素質。

4.生活教育。訓練學生生活能力，培養勞動觀念，使學生時刻對生活充滿信心，樂觀向上，肯于吃苦，做事認真負責，勇于擔當，在艱難環境及意外情況下，有自我保護及救助他人的能力。

5.體能教育。為了貫徹國家的“健康第一”的指導思想，積極鼓勵學生參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高學生的健康水平，增強堅忍不拔的毅力。

二、制定經歷目標

1.分層次確定總體經歷目標。小學階段由于學生年齡差異，接受能力不一樣，他們對事物的認識，對各種困難的接受能力也不一樣。所以我校從各段年齡的實際出發，把學生分解為高，中，低三個層次，根據本段學生的年齡特點，單獨設計教育方案，分層確立目標實施教育。對學生進行的品德，行為，學習，生活，體能等方面的經歷教育，使確立的目標和實現目標的過程呈階梯式的提高。例如生活的目標，對低年段學生我們只要求生活自理，對中、高段的學生，則要鍛煉他們幫助他人，服務社會。

2.根據每個學生的實際特點，幫助他們先確定一

個翹首可得的小目標，學生通過自身的努力就能完成，這容易使他們獲得成就感，從而建立起自信心。這樣有針對性、目的性的訓練，符合個性發展規律。使學生在經歷實踐中看到了自己的行為成果，得到成功的喜悅，逐步提高自信心和自覺性。所以，根據學生各個階段的不同特點，我校分別確立了不同的訓練項目，讓每個學生結合自己的實際情況，確定自己個人的小目標，學生可以每天或者每周制定一或多個小目標，在紙上寫下來，做完了一個一個打鉤，這樣清晰明了。方便學生設定和實現目標。

三、學生實踐體驗基地

我校和門鎮新興小學結成手拉手聯誼會，建立了小學生經歷教育體驗基地，學校組織了部分學生，利用暑假進行了體驗教育夏令營，他們和新興小學的學生交談，互相詢問和了解學習生活情況，同學們看到，農村的孩子生活條件還是很艱苦的，每天都要幫助家里干一些活，他們和農村的同學組成對子，攜手走進田間，同抬一筐土，同推一輛車，同吃一鍋飯菜。大部分同學第一次來到農村，第一次走進菜地，勞動了一天，同學們的雙手磨出了血泡，個個滿身泥土，一臉汗水，他們親身體會到了勞動的艱辛，感受到幸福的生活來之不易。他們都表示，以后不再拿零食當飯吃，并且做了節約愛心箱，將節約下來的零用錢捐獻給了農村貧困的學生。

四、家庭、社會配合創設經歷教育情境

1.班主任要正確引導學生的活動，活動的開展，就是要充分體現學生自立，自強的精神，放手讓他們自己去做一切，而班主任作為活動的策劃者，只是起了一個引導作用，雖然不直接干涉，但正確的引導也很重要，首先要思想引導作用，雖然不直接干涉，但正確的引導也很重要，首先要思想引導，使學生和家長都認識到開展活動的重要性，讓他們樂于參加，積極參與，這樣才能使活動搞成功，其次，在時間上要安排好，既不影響學習，又能開發智力，因此制定計劃也很重要，一年的活動計劃早作安排，有序實施，活動起來才能有條不紊。最后，在方法上要給予及時的指導。

2.依靠家庭、社會力量的支持，使經歷教育向校外延伸，創設經歷教育的大環境境。校外教育作為學校教育的延續和補充，要得到應有的重視，我校在家長中聘請校外輔導員，建立家庭聯系網，將學生組織起來，建立活動小隊，由家長輪流擔任輔導員，共同設計活動方案，開展各種生動有趣的活動，由于認識到了開展活動的積極意義，家長都給予極大的支持和熱情的配合，幫助出主意，想辦法、選場地，使活動得以順利開展。

我們通過中華傳統美德教育和革命傳統教育，激發學生自覺體驗的情感，同時，學校創設情境強化訓練學生的意志力，也是經歷教育的有效手段。

作者簡介

王茉妍（1971.05—），女，吉林四平人，本科，吉林省四平市中央東路小學校，研究方向：家校教育。