林區園本教研途徑的策略研究

摘 要：伊春市位于黑龍江省東北部，地處偏遠，交通不便，對于發達地區的先進理念汲取吸收的相對較慢。伊春市學前教育的教學質量不高，尤其是學前三年行動計劃開展以來，政府加大對學前教育的投入力度，興建公辦幼兒園。同時為了解決中小學并校教師剩余問題，將中小學教師安置到幼兒園，導致伊春市學前教育的教師多數是轉崗教師，隔行如隔山，轉崗教師對幼兒專業知識和教學技能不了解、不熟悉，理論與實踐均存在問題，學前教育教學質量參差不齊。針對這一現象，探索適合本地實際的教研方法，提高本地學前教育質量，迫在眉睫。

關鍵詞：園本教研 途徑 策略

一、構建教研網絡，健全教研網絡體系

首先在業務園長的帶領下，建立相關的教研組。如：年級教研組，即按照不同年齡班進行分組，有小班組、中班組、大班組；課題研究組，即以研究某一專項課題為任務的研究組，如有效提問研究組、幼兒習慣養成策略研究組等。不同的分組，教研主題明確，園內教師都有不同層次的交流，從而促進幼兒園園本教研活動的順利開展。為了有效構建教研組，本著人人參與的原則，每一位教師都有權利參加不同的教研活動，都有話語權。而且在構建組合時，根據教師的能力與特長、年齡與經驗等方面進行組合，如在搭班教師的選擇上，經驗豐富的老教師和年輕教師組合，目的是力圖健全教研網絡體系。

二、共同研究計劃，制定合理教研制度

制定合理的教研制度是有效開展教研活動的重要保障，在制定教研制度時，幼兒園要以教師為主體，共同研究計劃，主要立足于日常保教過程中遇到的具體問題，目的是通過教研能夠解決教育教學中的實際問題。為了更好的開展本市幼兒園教育工作，提升教育教學質量，促進幼兒教師專業發展，幼兒園園長帶領教師共同研究計劃，制定合理教研制度。

1.制定學習計劃。每個幼兒園在年初制定計劃時，將教師的學習計劃制定出來。如外出學習，參加市學院組織的培訓，園內教師自主學習等，將這些計劃形成制度，并按照計劃進行實施。

2.制定教研活動計劃。如每周組織一次年級組教研活動，主要解決在一日常規教學活動中遇到的問題，集體討論，獻計獻策，做出解決方案，或研討教學計劃，確定教學活動主題。定期開展課題教研活動，對課題研究過程中出現的問題進行研討，商討對策措施。教研組每周進行集體備課一次，教師之間進行有效的溝通，力圖將課程做到最好。

3.制定教學觀摩制度。幼兒園定期開展全園性的教學展示活動，由業務園長組織進行，通過展示、觀摩、評課議課、課后反思等環節，對某一領域或某一學科或某一節活動課展開研討，進行反復磨課。此外各年級組將在各年級的聽評課作為日常活動進行開展。

4.制定定期交流匯報計劃。每周進行一次幼兒區角活動觀察記錄交流，半個月進行一次課例分析交流，每月進行一次學習體會交流，幼兒園按照計劃定期進行交流匯報。

5.不定期進行教學筆記檢查。園長、業務園長、教研組長或年級組長隨時對教師的教案、備課記錄及聽課記錄或觀察記錄、教研筆記等進行檢查。

三、開展教研活動，提高教師專業能力

1.教師自學、反思

實施學前三年行動計劃以來，幼兒園都非常重視教師的學習，注重教師自身素質的提升。部分幼兒園每年根據考核成績，送教師去上海、北京等地學習觀摩。幼兒園定期開展業務學習，形式有個人自學專業知識，有年級或全園組織的業務學習等。在各類學習中，要求教師要不斷總結經驗，不斷反思教學行為，從而提高自身素質。另外幼兒園要求教師定期上交課例分析、區角觀察記錄、區域活動觀察記錄、幼兒成長階段記錄等，同時擇期在園內交流。幼兒園每年還有計劃的組織一些比賽，如說課大賽、優質課展示、區角布置、環境創設、案例分析等。教師通過參加園內活動及自學與反思等形式開展教研活動，使教師的教育教學能力得到很大的提高，從而更好的實施幼兒教育。

2.同伴互助學習

同伴互助式的教研活動是我市幼兒園教研活動一個主要形式，幼兒園通過開展教學展示觀摩等活動，教師相互學習。主要方法有：（1）組織教師進行教學活動觀摩。全園性的觀摩活動由業務園長帶領全體教師參加，選一位教師上一節公開課，其他教師進行觀摩，評課議課，指出優缺點，同時給出改進建議，并做好活動記錄。小范圍的有年級組組織展示課觀摩，根據各園各班實際有計劃的開展觀摩活動。市學院定期組織骨干教師上公開展示活動，充分利用優質的資源，供大家學習。（2）師徒幫扶式的活動觀摩。幼兒園采取師徒結對的互助方式，年輕教師雖有活力但經驗較少，年老教師經驗豐富但活力不足，年輕教師可以與年老教師結對，相互聽課，相互學習和指導，這樣可以促進年輕教師快速成長，也能帶動起年老教師工作的熱情。

3.專業引領教研活動

幼兒園的教研活動需要有專業的引領才能更好更快的得到提升，我們也非常注重專業人士對幼兒園教研活動的指導。市學前教研員經常深入幼兒園針對園本教研活動或課題研究活動進行指導交流，定期組織主題講座，就幼兒園需要解決的問題進行解答等等，有時我們會聘請省學前教育專家，為我們解讀學前教育的前沿問題。這些都對幼兒園教學質量的提升具有很大的功效。經過多種形式的開展教研活動，使我們幼兒園的教研工作的實效大大提升，也提高了幼兒園教師的素質，促進了伊春幼兒教育質量的提升。

四、提供便利條件，保障教研活動開展

幼兒園為了保證園本教研活動的開展，各園都盡力為本園園本教研活動提供充分的條件保障。首先時間保障。在幼兒午睡時間由配班教師進班，園內組織集體備課或教學案例分析等活動。其次場地保障。在空間上提供教研活動場地，專門為教師提供多功能室或會議室，便于教研活動的觀摩與開展。再次，提供信息資源。幼兒園設有資料室、圖書室，采集幼教信息材料，如《幼兒教育》、《早期教育》等，為教師教研工作創造良好的條件。

總之，園本教研對我市幼兒園的發展具有重要意義。一線教師參與教研活動，有效的解決了日常教育教學中遇到的各種問題，教師從中也能夠獲得知識，增長能力，促進自身專業素養的提升，從而更好的實施教育活動。對幼兒園而言，探索適合本園實際的園本教研之路，是幼兒園整體水平提高的重要方式，是幼兒園可持續發展的必經之路，是林區幼兒教育發展的有效手段。

作者簡介

呂瑩（1986—），女，民盟，黑龍江省綏化人，碩士，研究方向：學前教育原理。