多元化教學方式的探討

張玉艷

摘要：在教學當中，教師不僅要使得學生掌握基礎的知識，同時還應該培養他們良好的思辨能力、理解能力和各項綜合能力，使得他們能夠具備立足于社會、報效國家的能力。在這樣的背景之下，多元化的教學方式是非常關鍵的，對于教學的效果產生著直接的與功能性。本文主要探討了教學方式的創新，從教學方式的多元化發展角度為教學效果的產生提供更多的幫助。

關鍵詞：多元化；教學方式；教師

對于教學來說，多元化的教學方式可以對傳統單一、枯燥的教學方式進行轉變和突破，使得課堂的氛圍更加輕松，從而使得學生更加積極地投入到語文課堂的學習當中。多元化的教學方式還可以使得教師的教學水平和設計水平得到有效地提高，能夠滿足學生多元化的發展需求，更好地提升教學的效果。關于教學中多元化的教學方式建設，可以從如下幾個環節來實現和開展：

一、設計多樣化的教學環節

對于教學的開展來說，教學環節的設計的好壞，對于教學的效果是產生著直接的影響的。在這樣的背景之下，為了能夠取得更好的教學效果，教師應該在教學環節的設計上凸顯出多樣化的特點，從而使得教學方式的創新有著環節性的基礎支撐。例如：在教學上，教師不僅僅要把目光放在基礎知識的理解方面，也要把目光放在聲音的傳遞方面。任何教學的開展都離不開教師的口傳，對于教學來說也是一樣的，雖然這類課程的學習需要學生對基礎技能進行掌握，但是對于理解能力的培養、溝通交流能力的形成和綜合能力的培養也是必不可少的。學生除了對于學習中的基礎知識和基本技能進行了解和掌握之外，還應該不斷提升自己的應用水平和能力，提高自我的綜合素質。

在教學的開展上，教師可以設計出多樣化的教學環節，例如：基礎理論的講解、知識競賽、故事分享等等。通過這種教學環節的設置，可以讓學生經歷聲、像、圖、文并茂的多種感官刺激當中完成對于知識的重構和情感的建設，促進自己在學習上得到更好的提升。在這種多樣化教學環節的設計中，教師的教學方式自然會得到了創新，呈現出活動式教學法的特點。教師在教學環節的設計上，也要對一些先進的理論知識研究成果進行融入，為學生提供人際交互的語境，讓學生能夠在聲音的傳遞當中對于知識有著更加深刻的了解，同時能夠在和身邊同學的故事分享以及相互的鑒賞當中，提升對于知識的掌握程度和理解程度。

二、借助第二課堂豐富教學的模式

對于教學方式的創新來說，要把目光從第一課堂當中跳出來，利用第二課堂的一些平臺和條件，對教學的方法進行創新，從而使得學生的學習形式得到多樣化的呈現，能夠充分地滿足學生在知識獲取方面的需求。隨著學校中社團活動的火熱開展，在很多學校當中，都形成了比較成熟的第二課堂等一些重要的平臺，這些平臺對于第一課堂教學的開展來說，其實是有著良好的輔助作用的。教師在教學開展之余可以利用第二課堂開展形式多樣化的競賽活動或者各類型的趣味比賽，在輕松愉悅的活動氛圍當中進行知識的滲透和能力的培養，從而也使得學生對于學習產生更加濃厚的興趣。對于學生來說，他們受到各種因素的影響，容易在學習的過程當中產生逆反和煩躁的心理。傳統的第一課堂在教學實施的過程當中，會使得教學的內容比較枯燥，從而使得學生對于教師的教學不僅不喜歡，甚至出現了抵觸的情緒。如果教師能夠把教學方式的創新從第一課堂搬到第二課堂，那么學生的學習情感就能夠得到有效的轉變，從而達到樂學的狀態。基于這樣的特點，教師應該在教學的過程當中，在方法的創新方面學會在第二課堂尋找突破，實現教學和校園文化建設的共贏。

三、借助微課實現教學方式的多元化

近些年來，微課成了教育教學中非常火熱的一個工具，在教學當中，教師可以加強微課教學方式的應用，使得教學方式的多元化特征更加突出。由于微課本身具備著很多動態因素的結合和很多資源的結合，因此可以在微課特點的輔助下，使得教學形象性和生動性更加突出，從而營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生更加積極地投入到知識的學習當中。微課的教學方式可以使得很多動態性的教學資源在實踐中得到有效的應用，真正使得教學方式的多元化得到實現。基于這樣的重要性，教師在教學的開展中應用微課是非常值得提倡的，也是推動教學方式多元化的一個有效手段。

四、結語

教學方式的創新是教學在改革過程中必須要思考的問題，通過教學方式的創新，不僅僅能夠使得教學的效果得到有效的提升，也能夠在學生綜合素質的養成以及相關綜合能力的培養方面發揮著重要的作用。隨著社會的不斷發展，教學方式的創新將會得到不斷地呈現，同時也能夠獲得更多的新方法。在具體的教學實踐中，教師要在教學設計的多元化、第二課堂的豐富建設和微課教學的開展等方面加強多元化教學方式的建設，以此來獲得良好的效果。

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