大學生團體心理輔導需求分析

葛菁菁 張璇

摘要：大學生處于身心發展最迅速的階段，一方面社會和家庭對其有很高的要求和期望，大學生自我也具有強烈的成才欲望，但同時由于大學生的心理尚處于發展未成熟階段，缺乏社會經驗，因此大學生群體適應能力較差、情緒不穩定、心理易失衡。但是學生在大學階段所面臨的來自人際，學業，情感，經濟等多方面的心理沖突所產生心理困惑，大都是一種暫時的壓抑狀態，不屬于心理疾病，個體通過自我調適和心理咨詢就可以有效緩解。

關鍵詞：大學生團體；心理輔導；需求；分析

團體心理輔導是發展性心理教育模式中非常重要且有效的形式。大學生團體輔導的目的在于為他們提供一個成長的機會，處理他們所關心的問題，諸如專業興趣、生涯發展、戀愛關系、自我認同、人際沖突與疏離感等。現在一些大學提供多樣化的結構性的團體輔導以滿足學生各方面的需要，如培訓自信心的團體、建立和諧關系的團體、培養領導能力團體、發展情緒管理團體、職業選擇團體等等。

我校的心理健康工作經過幾年的快速發展，在危機干預、心理健康主題教育活動、心理課程等方面已經形成相對成熟和成體系的工作模式和思路。在團體心理輔導工作方面的探索還稍顯不足，雖然有老師通過自發開展過如“人際成長小組”等團體心理輔導，但是并沒有系統和專業的開展團體心理輔導工作，對學生這方面的需求也沒有進行深入的研究。因此，本文將對我校學生團體心理輔導需求進行較為全面的調查并分析，為形成富有特色、針對性強的北京城市學院團體心理輔導方案奠定基礎。

一、調查工具

該調查采用自編的《北京城市學院學生對團體輔導的了解狀況的調查》，問卷分為四個部分，共30道題目。問卷的第一部分主要包括學生的基本信息調查。例如學生的生源地及是否獨生子女。這些調查有利于我們充分了解不同生源地及不同家庭背景的學生的特點。第二部分主要涉及學生對團體輔導的認識和了解程度、對團體輔導的評價和接受程度、對參加團體輔導所期望達到的目標和接受的實施方式等幾個方面。這些調查有利于我們對學生如何認知團體輔導做深入了解，以便后期團體輔導活動的順利進行。第三部分主要調查學生對每一團體主題當中具體問題的選擇傾向。團體主題涉及學業與職業、家庭、情緒、人際、戀愛、自我及生命這七個方面。為了能夠了解學生存在的問題及需求，開展有針對性的團體輔導小組，我們在團體主題部分設計了排序題，讓學生根據自身需求及興趣對每一團體主題的具體問題進行排序。第四部分主要統計愿意參加團體輔導學生的聯系方式，便于后期團體輔導小組的招募。

二、調查實施情況

問卷調查階段，我們主要采取典型抽樣調查的方法，從我校航天城、順義、大學城校區大一、大二和大三的學生當中，選取典型專業班級分別發放600、200、300及220份問卷，共計1320份進行調查。通過篩選，各校區回收有效問卷分別為580、200、268及198份，共計1246份，有效問卷達94.4%。我們針對第二部分進行一些分析和討論。

三、部分調查結果及分析

（一）學生的對團體輔導的認識和了解程度

第二部分的第1題至第5題，即“對團體心理輔導了解多少”、“從何種渠道了解團體輔導”、“是否參加過團體輔導”、“在參加的團體輔導中有何收獲”及“你認為團體輔導是怎樣的形式”等全面了解學生對團體輔導的認識和了解程度。從分析的結果來看，學生對團體輔導具備一定的認識和了解。雖然未參加過團體輔導的同學占調查人數的77%，但大部分同學都會從各種途徑了解團體輔導，其中通過學校普及宣傳位居首位。但在參加過團體輔導的同學當中，僅有35%的同學通過參加團體輔導在認知和行為上有所改變或學習到了相應的知識和技術，大部分同學僅僅通過活動感受到了團體氛圍或以此結識朋友。另外，36%的同學對團體輔導的形式能夠有較為正確的理解，認為團體輔導是具備專業技術的領導者帶領組員就心理發展目標以團體的方式進行的輔導。但仍有大約半數同學認為團體輔導是一群人就感興趣的話題討論、聊天、游戲的活動，對團體輔導的形式理解有所偏差。

（二）學生對團體心理輔導的接收程度

第7題至第8題，即“你會在何種情況選擇團體心理輔導”、“你愿意推薦朋友選擇團體心理輔導嗎”，重點了解學生對團體輔導的接受程度和評價。從調查的結果來看，選擇通過參加團體輔導來解決心理困惑或提升綜合素質的同學占到總數的一半以上，大約76%的同學愿意推薦身邊有困惑的朋友參加心理輔導。

（三） 學生對團體心理輔導的預期

第9題是對團體心理輔導目的的調查，在接受調查的1246名同學當中，648位同學希望通過參加團體輔導達到自我指導和發展的目的，占到52.0%，560位學生認為團體心理輔導的目的是解決參與者的心理困惑，占到44.9%。調查結果顯示，大部分學生不僅僅期望通過參與團體心理輔導解決心理困惑，更希望獲得個人的成長與更好的發展。

（四）團體心理輔導開展實施方式的偏好調查

第10題至13題，主要通過“學生了解團體輔導的途徑”、“團體心理輔導報名方式”、“學分對于參加團體心理輔導的影響”及“希望參加團體輔導的時間”等了解我校學生對團體心理輔導開展時間、了解途徑、和報名方式等偏好。分析顯示，60%以上的學生希望在下午或晚上參加團體心理輔導，近一半的同學希望通過網絡進行報名，多數同學更喜歡通過校園網、微信或海報的方式了解到團體輔導。80%的同學認為是否有學分對參加團體輔導影響不大。

從上述調查中，我們了解到多數學生能夠通過各種途徑了解到團體輔導，對其認同度較高。但大部分同學認為團體輔導只是一群人就感興趣的話題討論、聊天或游戲，并未意識到團體輔導是具備專業技術的領導者帶領組員就心理發展目標以團體的方式進行的輔導。因此，學生在參與過程中可能會帶有某些盲目性，或者不理解團體輔導過程當中的某些安排，而影響輔導的結果。為了能夠讓學生充分理解團體輔導的形式，我們會在團體輔導的初始階段，主動向成員說明團體輔導的形式及團體如何發揮作用，使成員了解團體的規則、探討和明確自己的目標和期望，促進、鼓勵成員從團體中獲得最大的收益。

學生參加團體輔導多數以解決心理困惑，促進自我成長的發展性目標為主，這與我們以學生發展開展團體輔導的目標導向相一致。因此，我們會繼續結合學生的需求設計團體輔導的主題，妥善安排和考慮，使團員真正能夠從團體輔導中獲益。同時，我們會考慮學生所期待的時間和方式，例如，開通網上報名通道，使用海報推廣宣傳，盡量安排在晚上或下午進行團體輔導等，并結合實際的條件，策劃安排團體輔導的整體實施方案。

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作者簡介：

葛菁菁， 女，江蘇溧水人，1986年出生，學歷：碩士研究生 職稱：助教，北京城市學院學生心理教育與發展輔導中心助教，研究方向：大學生發展輔導