淺析高中信息技術翻轉課堂的教學模式的運用

吳超 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學

為提高教育質量和教育水平，翻轉課堂這個教學模式逐漸成為了新的教育模式之一，這一教育理念打破了傳統(tǒng)的方式讓學生由被動轉變成主動。想要提高教育水平自然先要提高學生的興趣，如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？當然需要老師們更有新意的教學方式，積極主動采取有效的措施來激發(fā)孩子們的自主學習興趣，為孩子們愛上學習奠定基礎。

1 翻轉課堂

翻轉也就是改變，就是從傳統(tǒng)意義上的教育模式改變成新的模式，在課堂上老師不是一味的講知識，而是要把孩子由被動轉為主動。多了解學生的不足，多增加學生與學生之間、學生與老師之間的討論，老師需要把一些理論性較強，相對于孩子來說不感興趣的課程以科幻、童話的方式表達出來。用這樣的方式來來吸引學生們。這種教學方式就是翻轉課堂的方法之一。

1.1 翻轉課堂教學模式實施的基本條件

在高中信息技術課程中實施翻轉課堂教學模式，必須要具備一下基本條件才能夠保證教學活動的順利開展:①合理應用多媒體資源，精心設計微視頻等，提前做好準備工作。②教師應布置提前預習，讓學生根據自己理解的知識點把疑點、難點總結出來。③利用多媒體資源老師做好引導工作，然后提出問題小組進行討論。④在小組間展開積極比賽，充分調動學生的積極性。⑤教師總結，解答學生不理解的問題。⑥強化課后練習，多讓學生做一些相關知識點的題目，從而達到溫故知新。

1.2 翻轉課堂教學模式實施的意義

翻轉課堂就是要把課堂上的主動權還給學生。受傳統(tǒng)模式的觀念和影響，部分教師可能缺乏創(chuàng)新，也缺乏實踐，尤其是讓學生自己動手實踐的機會，也會讓學生感到乏味。比如，化學課是一個需要實踐的課，而有些教師就缺乏讓學生實踐，一味的講理論，最主要的還是老師不放心學生單獨操作，時間一久學生就會依賴老師，也不會自主學習，課堂結束之后老師又擔心學生聽不懂，到下一節(jié)課繼續(xù)講解上一節(jié)課的內容，結果就會導致有的學生不專心聽講，從而浪費課堂時間，沒有任何效率。如果改變教育模式結果可能顯而易見。比如，提前一天去布置復習任務，讓孩子自己總結知識點把疑點、難點都記錄下來。上課的時候老師提前做好PPT等。讓孩子們分組討論、求同存異。之后老師再進行疑難點解答，當然在進行小組討論的過程中，教師應觀察孩子的適應情況，根據不同程度的孩子分別進行指導，這樣既能提高學習效率還能提高自主學習分析能力。

2 高中信息技術課程中實施翻轉課堂教學模式的有效策略

2.1 創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

孩子對學習興趣的大小往往決定了他的學習效率。想要讓孩子對自主學習感興趣就要創(chuàng)造新意，老師就要精心制作讓孩子被吸引。現在教學都會用到幻燈片之類的，把一段對話用動漫人物對話的形式展現出來更能讓孩子受關注。比如說，高中一年級《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。這一節(jié)課的內容理論性特別強，如果僅僅是老師的講解，學生們就會感到枯燥、乏味。如果老師有意將語言變成虛擬的經過處理的聲音，再加上視頻孩子們自然會興致勃勃的觀看，在觀看過程中不僅可以活躍課堂的氣氛還學習到了知識點，還能提高自己主動學習的能力，有時候也可能是視覺的感官就會產生不一樣的效果。人都有懶惰性這個問題是客觀存在的，長久枯燥乏味的課堂，就會讓學生越來越厭倦，所以調動孩子的積極性是問題的關鍵所在。這樣既保護了學生的學習自信心，還激發(fā)了學習積極性。

2.2 改進教學方式，促進學生自主學習

在學習期間學生之間都存在個體的差異，不管是從身體素質還是學習能力或者接受新事物的能力來說都是有所不同的。傳統(tǒng)教學方式就是，老師是根據大部分學生的接受情況來決定教學的進度，這種方法最大的弊端就是有些理解能力較強的學生想要學習的欲望達不到滿足，長此以往教學質量就下降。但是新的教學模式就會改善這一弊端，教師可以讓學生來自主學習，同學之間相互討論，然后歸納總結，有的不足之處老師或同學加以補充。根據自身的水平來自己調節(jié)學習進度，掌握自己理解范圍的知識。這樣可以使適應能力較強的學生學習欲望達到滿足，而那些相對知識薄弱的學生也逐漸提高自己。在新的教學模式下，老師主要起到引導作用，剩下的由孩子們自主完成。也就是說翻轉課堂這種教育理念會廣泛應用，也值得教師們采納和借鑒。

3 總結

現代社會重視素質教育培養(yǎng)，而翻轉課堂突破了傳統(tǒng)的教學形式，讓學生們在課堂上發(fā)揮自己的意見和想法，也改變了老師們“一刀切”的思想,更重要的是學生們對學習更加感興趣，也變成了課堂上真正的主人。總之，翻轉課堂是一種十分有效的教學方式，也是以后教學的新方向。教師們要努力為學生提供發(fā)展平臺，使學生不斷提高自己學習的能力。

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