校園微電影德育實踐研究

姜峰 江蘇省高郵中等專業學校

近年來隨著計算機網絡的快速發展以及智能手機的普及，網絡視頻迅速走進我們的生活，各種網絡和自媒體平臺爆炸式的發展，讓微電影得以快速傳播。

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。中職生普遍存在自我管理能力缺乏，紀律性不強的現象，所以中職生的德育教育一直令老師頭疼。在探尋德育教育新途徑的路上，我發現通過學生容易接受的微電影形式作為切入點，展開德育工作，學生容易接受，老師也會從中受益。

1 校園微電影促進學生個體成長。

校園微電影作為新時代的產物，因其具有較強的視覺沖擊，更容易讓學生接受。

1.1 提高組織能力，協調能力，培養學生的集體榮譽感和團隊協作精神

手機、微型相機等的普及讓微電影的拍攝制作走下神壇，只需一部相機，拍攝些簡單的畫面，進行簡單的后期處理即可完成一部微電影的制作。微電影慢慢在校園發酵、升溫并流行起來。

“從生活中來，到生活中去”是德育的根本。學生可以以自己獨特的視角，利用鏡頭記錄生活中的點點滴滴，張揚青春活力，表達自己真實的情感。

1.2 微電影內容豐富、生動直觀，蘊藏著無窮的德育資源

每周二的班會課，校園電視臺都會組織播放微電影。由于各種類型的微電影對學生的德育工作側重點不同。所以我們會根據學校的實際情況播放各種題材的微電影。然后組織學生寫觀后感，切實提高德育效果。引導學生對照電影劇本中積極的角色，反思自己的不足，促進自身成長。

按題材來分，常見的微電影類型有勵志奮斗類、青春愛情類、專業技能類、文明禮儀類、心理情感類、校園生活類、感人親情類、個人成長類等等。

由于拍攝微電影成本高，周期長，很多時候我們會從網絡上選擇適合學生題材的微電影供學生觀看。例如江蘇職教傳媒網站、中國校園影視網等，其中中國校園影視網是一個非常好的校園微電影網站，被稱為“校園電影院”。還有一些比較優秀的視頻網站，如優酷、愛奇藝等。

找到了微電影資源后，我們會在不同時期選擇不同題材的節目供學生觀看。剛剛開學不久，很多學生對新的校園還很陌生，我們會給學生看《招生宣傳片》。看完之后學生就能對學校的概況有個大概了解，為學生更好的適應新的校園生活打下基礎。開學一段時間后，很多新生不能從中考失利的陰影中走出來，學習沒有目標，生活沒有動力，一切都很迷惘，做什么都拿不起勁。針對這種情況，我們選擇了個人成長勵志類的微電影《有夢就有未來》，看過之后，學生感覺自己有了榜樣，有了動力，原來職教生也能干出大事業。每到春暖花開的時候，校園內都會出現很多談戀愛的現象，由于年齡不大，對“愛情”缺乏理解，為了避免學生為情所困，甚至做出傻事，我們主動出擊，積極引導，選擇青春愛情類的微電影《風》供學生觀看。男主角那句“只要你張開雙手，風就會為你停留。”給學生留下了深刻的印象，為青春懵懂，內心迷茫的少男少女指明了方向。

2 校園微電影促進班級、校園的管理。

場景一:時間:星期一早讀課。地點:教室門口。老師甲:“今天怎么又遲到了？”，學生乙:“今天睡過頭了”，老師甲:“你怎么天天睡過頭，說了多少次了，怎么還是遲到呢？”，學生乙:“……”。

這類場景每天都在我們身邊上演，傳統的耳提面命式的說教作用已不明顯，學生也不容易接受，考慮到學生對視頻等媒體形式的熱愛，決定利用微電影的形式對學生開展德育教育。

起初我們依托校園電視臺，每周播放學生常規管理視頻，主要是曝光各個班級違紀違規的情況。比如早讀課遲到，晨讀不認真，上課睡覺，上課玩手機，校園內騎車，不穿校服，亂扔亂拋，偷偷購買外賣等情況。部分同學在被爆光之后，感覺顏面盡失，下次他就不敢了。雖然曝光后部分同學有所收斂，沒有那么明目張膽了，但是還有個別人偷偷摸摸的犯錯，躲著鏡頭違紀。說明學生沒有從內心認識到自己的錯誤。為了讓教育更加深入人心，讓他律變為自律。我們專門有針對性的制作了有完整故事情節的微電影，學生不但樂于接受，還能主動接受教育。

比如，開學之初，新生剛剛入學，校園內出現很多不文明的現象比如校園內騎車，亂扔亂拋，上課開小差等等，針對這種情況，我們組織拍攝了校園微電影《我文明，我快樂》。為了加大宣傳效果，營造氛圍，我們特地舉行了盛大的開機儀式，然后面向全校挑選演員利用課余時間組織拍攝，微電影拍好之后，在校園電視上循環播放。為了防止學生看完就忘，究竟有沒有教育效果，我們不得而知。考慮到這種情況，我們通過政教處通知學生寫觀后感，并且進行評比。這樣一來，學生就加深了印象，慢慢地將學校的要求內化為自己的自覺行為。

微電影更好的促進了班級管理，也促進了學校的管理。

3 校園微電影促進教師的成長

每周一下午學校都會召開全體教師會議。除了布置工作以外，最首要的任務就是進行教師德育教育及專業成長教育。以往開會“一言堂”的局面儼然已不適應時代要求，所以每次開會之前，學校都會安排播放10分鐘左右的微電影。這種新穎的德育形式老師更易于接受，效果也明顯好于以前。

例如近期部分老師出現了職業懈怠現象，領導了解情況后，給老師觀看了微電影《一個老師的學校》。該影片講述了一個從大山走出的孩子，大學畢業后重回大山，做了一名老師，不但給山里的孩子傳授知識，還幫助他們認識大山外面的世界，幫助他們走出大山。為了山里的孩子，男主角奉獻了自己的青春和熱血。大家看了之后都很感動，對比電影中的主人翁，反思自己的不足，缺乏奉獻精神。

校園微電影已成為校園德育的新途徑，加強了師生溝通，強化了學校管理，促進了學生和老師個體發展，讓學校德育工作上升了一個新臺階。